隴西縣靛坪小學
在六年級教學中，老師們遇到的最大難題莫過於班級中學生差異過大。在統一授課中，要完成「規定」的教學任務，經常是顧上顧不了下，顧下顧不了上。在班級管理和教學中，努力做到抓兩頭帶中間，但在差異過大的班級做起來談何容易。
經常是好孩子吃不飽，學困生吃不了。中間學生，吃了好的不明白，吃了差的無意義。因此，要想提高六年級成績要分類推進。
分類推進，就是將學生根據學習能力分成三組。日常教學以中間組為基點，兼顧兩頭。在六年級衝刺階段，對不同層次的學生要制定不同的目標，提出不同的要求，設計不同的教學內容，制定不同的學習方法。
如：尖子生（一般人數不會過多）可以充分放手，教師給出較高難度的學習內容，幾個學生自學、互助，老師檢查指導；也可以發揮他們的作用幫助老師找問題、找難題，帶動中間學生學習。這樣既鍛鍊了優秀學生能力，提高了成績，使老師騰出精力放在其他學生身上。
同時，對於學困生也要加大管理力度，因為他們的成績提高會相對幅度較大，老師對他們多費些功夫收到的回報往往較容易。對於學困生要降低目標，降低要求，要降到這些學生能夠達到的標準。學困生產生的原因無非是智力水平低，或者學習品質差，因此對於他們的方法也就很明確，就是死定盯死，對於考試必須掌握的內容必須向過篩子一樣乙個個的過，甚至於要過兩遍、三遍或者更多。
至於其中的藝術在於正確家長的支援，家長可能沒幫助老師作直接的工作，但是只要爭取到他們理解老師，支援老師抓孩子學習，不做反面工作就是對我們最大的支援。再就是要在幫助學生中關愛他們，要在工作中，讓孩子相信老師不是厭煩我們，而是幫助我們獲得成功，以贏得孩子的支援。
這樣的分類推進才是真正的分類推進,才能真正提高教學質量。同時，分類推進是總的方法，在具體實施中還要結合本班具體情況。如學困生較多可用以上方法；如學生整體較好，可將重點放在尖子生的引領，如學生整體水平差別不大，可將重點放在中間生。
總之，分類推進不要求學生都到達同乙個標準，而是要讓每個學生在自己的原有水平都能得到提高，這樣才是真正的教育。
我們認為僅僅利用課堂的40分鐘時間還遠遠不夠，在學習上讓學生獲得自信的同時，課外輔導能及時掌握每個學生的情況，可以針對性的給每個學生加以指導。在課外輔導時間上畢業班老師也做了細緻的劃分。要求教師提前30分鐘進教室。
周一、二、三早上輔導語文，
四、五早上、周五晚上輔導英語，周
一、二、
三、四晚上輔導數學。
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