2.付諸實踐，在實踐中反思，在實踐中成長
為使課題實施有效進行，我校每學期都組織教師進行課型課堂教學能力競賽，為確保這樣的活動的正常有序地開展，所有實驗教師都認真的組織策劃。精雕細研每一步，全體語文教師集體備課，出謀劃策，課後又及時的反思、評議，多次召開課題組成員課題分析會，從中發現不足，完善環節，然後實驗教師再次實踐反思，直至滿意為止。雖然是每人承擔一種課型，但在大家共同的參與、學習、交流的過程中，我們的語文老師學習了各種課型的操作方法體系。
使我們的研究工作更省時、更有效。使我們的課堂教學更完善。
（二）構建了課內外結合、學科間融合、校內外聯絡的教學體系
1.分解了語文課時，打通了課內外壁壘
在我們的課表安排中，我們把語文課時分解為五部分：導讀課，自讀課（一年級為聽讀課），習作課（
一、二年級為寫話課），口語交際課，綜合性學習。這五部分中自讀課
一、二年級為每週一節，
三、四、
五、六年級為每週兩節，而且這兩節課是連排的，綜合性學習一至六年級均為每兩周一節。
除了通過語文課時進行的教學之外，我們還安排了課外閱讀，課外練筆。課外閱讀要做讀書筆記，每學期每個年級都不得少於20篇。課外練筆每學期三四年級不得少於15篇，五六年級不得少於20篇。
並且我們對每個語文園地後的習作都進行了復作鞏固，強化了技能，切實提高了學生的習作質量。
另外我們每天都安排了晨讀，進行古詩文的誦讀，利用了每晚的2個自習進行了讀書寫字訓練。乙個自習讀書，乙個自習練字。並且我們把教室後面的黑板確立為了學生寫字展示板，每天都更換學生的寫字紙，爭取每天都有進步。
2.齊抓共管，各學科聯手培養學生語文能力
我們學校各學科教師都注重學生語文能力的培養，無論在上什麼課時，學科教師都組織學生圍繞學科特點進行三分鐘練說，在學生練說的過程中教師要注意學生語言的準確與規範，在課堂上也如此，做到時時處處都在規範學生的語言表達；在寫作業時也像語文老師一樣要求學生把字寫好。在早間和晚間的自習課上，值班教師也對學生的誦讀、閱讀和寫字進行指導與監督。我們的評價細則中明確規定了值班教師的職責與評價的標準，在不定期的抽查學生的這幾項能力測評的平均分作為值班教師一項考核分。
因此我校教師無論是語文教師還是其他學科的教師都非常重視學生的語文能力的培養。
語文教學整改方案
語文教學整改方案 2007 03 15 09 25 27 2006 2007學年度第二學期 語文學科教學整改方案 一指導思想 認真學習王校長在質量分析會上的講話，按照校長對語文學科教學的指導要求，結合學科教學實際情況，認真反思並加以整改。緊緊依靠學校領導，積極參加各級各類業務學習，潛心研討先進教育教...
小學語文教學總結 教學
一般說來，教師 概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勳 唐初學者，四門博士 春秋穀梁傳疏 曰 師者教人以不及，故謂師為師資也 這兒的 師資 其實就是先秦而後歷代對教師的別稱之一。韓非子 也有雲 今有不才之子 師長教之弗為變 其 師長 當然也指教師。這兒的 師資 和 師長 可稱為 教師 概念的雛形，但...
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人教版小學三年級下冊語文教學總結 1 本期工作回顧 本班共有學生22名，其中女生 10名 男生12名，總體來說成績很不理想。但是在教書和育人同步的今天考試成績已不是我的唯一奮戰目標。經過了三年的成長，多數學生在學習和常規管理中有了很大的改變，但一方面因為學生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，...