鐵力一中李永芝
高一的班主任老師，從第一天開學，望著講台下一雙雙期待的眼睛，聆聽著學生家長一聲聲的謝語，我深知自己責任的重大。在今後的工作中，我將努力鑽研教學業務，多了解學生需求，幫助學生成長進步，面對無悔的青春，毫無遺憾地對自己說，我努力過，我奮鬥過，我成功過。
時間我也與學生和家長進行了交流，與學生進行了心與心的交流，了解到一些學生的困惑，我將認真歸納總結，因材施教。幫助學生在三年裡明確學生的學習目標，也成就自己的人生理想。現將學生培養的過程中遇到的困惑和對未來班主任工作安排與前輩及同仁進行交流，懇請大家多提批評意見。
漫步校園，看著聰明伶俐、活潑可愛的90後，開學後與學生思想交鋒的情景，如白雲一般飄然而至。我頓生感慨，也無限矛盾：我每天「雞鳴即起，一天開始。
檢查衛生，輔導自習； 哪個缺課，誰又晚起？ 何人生病，身體不適？ 仔細詢問，調查清楚。
對的打√，寫上評語。 還得表揚，以資鼓勵。 錯的打?
，誤在**？ 來龍去脈，一一指出。統計成績，寫出分析。
」在煞費苦心的精心培育下，這麼富有生命靈性和青春活力的90後，怎麼會是課堂學習過程中的旁觀者，怎麼會是內心冰冷，不知感恩的冷血人，怎麼會是與老師勢不兩立的死對頭呢？我不解，困惑，矛盾，更痛苦！ 我認真總結，歸納整理，並苦苦思索，並及時調整教育的方法。
困惑一，沒有良好的學習習慣。剛進入進入高中時，一些學生上課容易開小差，思維不能跟著教師轉，還有一部分學生喜歡偷懶，經常有少做作業或不做作業的現象，有些學生衛生習慣差，喜歡在教室或校園內亂扔果皮紙屑，有的學生不太講個人衛生等。
思索調整：習慣決定未來，高一是高中階段的基礎，基礎必須要牢固，因此，我們班主任在高一階段需要幫助學生養成良好習慣，需要從嚴要求他們。我由「雜草和糧食」的故事引入，「**們圍坐在禪師周圍，等待著**告訴他們人生和宇宙的奧秘。
禪師一直默默無語，閉著眼睛。突然他向**問道：「怎麼才能除掉曠野裡的雜草？
」**們目瞪口呆，沒想到禪師會問這麼簡單的問題。 乙個**說道：「用鏟子把雜草全部鏟掉！
」另乙個**說：「可以放一把火，就全部除掉了！」第三個**說：
「把石灰撒在草上就能把雜草全部除掉！」第四個**說：「斬草就是除根，必須把草根都挖出來。
」禪師說：「按照自己的方法除去地上的雜草，明年的這個時候我們再到這裡相聚！」 第二年的這個時候，**們早早就來到這裡，原來雜草叢生的地方已經不見了，取而代之的是一片金燦燦的莊稼，**們在過去的乙個時間裡用盡了各種方法都不能除去雜草，最後只有在雜草地里種上莊稼才收到了這種效果，他們圍著莊稼地坐下，各自都沉默了。
」提出除雜草的最好方法是種糧食，這個故事給學生帶來很大的觸動，對學生的教育啟示是好習慣多了，壞習慣就少了。現在由於榜樣的缺失，好多學生「被差生」，要重塑榜樣。
一、班主任人格魅力的影響。舉例：自己故意遲到，接受懲罰，讓學生監督並讓學生學會掃地。
理智處理學生不適應而引發的各種矛盾，幫學生開啟心結，開設主題班會，建立和諧班級，養成寬容、自我反省的好習慣。
二、學校道德環境。我始終宣揚：「我們是最棒的，榜樣就在身邊，自我約束每個人都是自己的榜樣。
」人最最寶貴的是習慣，要教育學生變雜草為糧食，變奴隸為主人，享受好習慣帶來的利息，而不是償還壞習慣帶來的債務。
困惑二：家長把孩子完全交給了學校。
到教室查班，發現缺乙個學生。打**到他家裡，通知其家人。我撥通了學生家長的**，接**的是他媽媽，我把學生缺課的情況告訴了她，她還算客氣說等孩子的父親從街上回來後，再告訴其事。
晚上學生的父親打**來，他對我講了很多客氣的話後說了句令我震驚的話：我們是農村人，孩子讀書一切要靠老師管，家裡能管什麼呢？聽了這句話，我非常理解農村人的質樸，但也引起了我的深思。
回味著家長講出來的話，我發現：家長們覺得孩子到學校讀書，一切都有老師操心，自己不用管了，自己只要忙自己的就行了。難道你忙得連孩子都不管了嗎？
教育好孩子僅靠老師、僅僅靠學校就行了嗎？
思索調整：我們都知道孩子的成長離不開家庭、學校、社靠會三方面的共同管理。我會經常提醒家長要引導孩子端正生活態度。
生活態度是人們對現實生活的基本認識和理解，並在此基礎上形成的對生活的看法，以及在生活中的思想傾向、心理傾向和情感傾向。對青少年學生來說，就是在生命程途中有沒有一種朝氣蓬勃、積極向上、目標高遠、奮發努力的精神。引導孩子端正生活態度，應當抓好幾個方面的工作：
1.引導孩子樹立科學的生存信念。
乙個人來到這個世界上，到底為了什麼，是完全為自己還是也要考慮他人的存在和他人的利益；是只想從社會索取，還是也要付出，為社會做貢獻；是坐享其成，還是通過自己的勞動獲得生存條件；是只想享受生活，還是也要創造新生活，使生活變得更加豐富多彩，更加美好……這一切都是生存信念方面的問題。
2.引導孩子提公升自己的生存意志。
乙個孩子的生活有沒有意義，他的生命有沒有價值，並不取決於他的物質條件是不是豐富，而取決於他有沒有堅強的生存意志。平時，不要把孩子的生活安排得過於舒適，過於安逸，要讓他們過普通人的生活。父母在孩子面前始終要表現出強者的姿態，給孩子一種積極的影響。
為孩子選擇成功者作為偶像和榜樣，使孩子獲得巨大的精神力量，提公升生存意志。即使在極其惡劣的環境中也能夠表現出頑強的生命活力，克服困難，戰勝強敵，奪取勝利。
3.引導孩子調整自己的生存狀態。
乙個人的生存狀態是他總體素質的綜合反映，也是學習狀態、工作狀態、情緒狀態、精神狀態、行為狀態、競技狀態、進取狀態的基礎。要善於發現孩子生存狀態方面的消極因素，當發現孩子情緒低落的時候，父母一定要「打破沙鍋問到底」，把孩子的「心鎖」開啟，並通過積極的情緒引導，把孩子的情緒轉向積極健康的方向。家庭的生活氣息應當濃烈一些，給孩子一種積極的情感引導，使孩子感覺到這個家庭時時都溫暖，處處像春天，人人都可愛，個個都可親。
這樣，孩子就可以從親人的情緒狀態中感受到生活的意義和生命的價值，他就可以把自己的生存狀態保持在積極和健康的水平上。
困惑三：單親家庭或離異孩子的教育問題
孩子是家庭的產物，父母離異家庭變故，對孩子的身心發展都會造成不同程度的傷害，這時孩子有一種特殊的心理狀態，那就是自尊心和自卑感，常常交織在一起，心裡比較脆弱，性格孤僻，情緒低落、受壓抑、煩躁、冷漠。因此，在「單親世界」形成之後，班主任的教育要及時走進孩子的心靈深處，解開孩子的心結，讓孩子的世界也春色滿園，充滿陽光。
我班的大勇同學從父母感情破裂的那一瞬起，家庭關係開始失和，養成厭學、逃學、夜不歸家、打架、鬥毆、等不良行為，他的性格變化主要表現為孤僻、自卑、易怒、恐懼。與老師勢不兩立的死對頭。
思索與調整：心病用心藥醫。(1)**「發燒」。
對離異家庭子女情緒不良問題，要理解和同情。一方面，要幫助他們調控情緒，如聽他們傾訴，了解原因，幫助分析，尋找解決方法，並給予安慰、支援。另一方面，當不良情緒將要爆發的時候，要協助轉移目標或注意力。
(2)**「慢性病」。對他們進行行為規範、學生守則的教育訓練時，不能操之過急，允許有反覆，堅持不懈，使他們逐漸恢復健康。(3)「活血化瘀」。
要引導單親家庭子女建立良好的人際關係，在與父母關係方面，引導學生一分為二看待父(或母)，有時對另一方的批評指責，多想父(或母)優點，正確認識與對待父母，保持良好的關係。(4)特惠「**」。老師要有意識地為單親家庭子女組織班組同學開展主題活動，如生日會，節日慶祝等，用集體的力量激勵他，集體的關愛溫暖他，集體的**支援他。
總之，幫助單親家庭孩子產生積極良好的心態，有利於孩子的健康成長，我深信，只要我們對這些缺乏家庭完整的愛的孩子，捧出一顆真愛之心，輔以善愛的藝術和恆愛的毅力，和家長一起努力，那麼，這特殊的「單親世界」裡也會春色滿園的。
困惑四：大學無用論。感覺到學生對學習不感興趣，傳統教育已逐步喪失，在學習過程毫無學習目的，態度不明確。
思索與調整：首先肯定他的想法有一些是對的，一些社會的事實誰都無法改變，也不要隱瞞，千萬別用欺騙的手段，因為你騙不住他們。這樣才有可能讓他們聽得進去你的話。
其次根據他的想法針對的說服：
我的總體思路是告訴他們學習不光為了考大學，而是培養能力，使自己變強，學習能鍛鍊自己的智力，耐力等等。如果是耍小聰明的學生，你就告訴他，通過學習，告訴別人，自己比別人強。如果是笨些的，破罐子破摔的，首先要給他希望，告訴他，通過努力，可以變強。
還要溫柔的反駁他們的讀書無用論。
1.考取大學有什麼用，不是很多找不到工作嗎，就是找到了不是才千把塊嗎，我混個初中文憑就行了， 學什麼習阿！
的確很多大學生找不到工作，這總情況大部分是因為他們心態不正。而且現在的公司很多都是大學生和初中生剛進公司時都是一樣的工資。但是，大學生真的和初中生一樣嗎？
難道沒一點優勢？大學生能考上大學，初中生沒有，是不是證明他某方面要強一些？比如知識，智商，耐力，韌性.....
你說的很多大學生找不到工作是事實，但還有些事實，心態正的大學生比初中生好找工作，而且由於心態正，能力強，還有個文憑，日後的發展也更快。很多初中生一直都是那些工資的。
2.我成績都這樣了，學也學不好了，不如乾脆不學，玩個痛快！
這樣的學生，一定要給他希望，激發他的信心，告訴他只要努力，肯定能好的。
3 .我們家那麼窮，成績好也沒錢考高中上大學，乾脆不學算了！
告訴他，學習為了培養能力。
4.學什麼習啊，很多大老闆小學都沒有畢業呢！
讓他想，大部分初中生沒做成大老闆，和那些做成大老闆的有什麼區別。
話語一定要有感染力，先能讓他有5分鐘的熱情就好，然後一定讓他制定學習計畫和目標。讓家長配合監督。開始的目標別太高，達不到就容易讓他失去信心，也別太低了，這樣激不起他的鬥志，就在定你認為他們剛剛達不到的地方。
還有，最好弄清楚他們都在看什麼電視，都愛好什麼，自己也去試著去愛好他愛好的。如果他愛看 「灌籃高手」 ，說他們是多麼努力才有那麼大進步的。如果他看 「火影忍者」 ，就說「強者分天生的天才和後天努力的兩種」，如果他喜歡成龍，就說說成龍是怎麼打拼的。
這樣會很有說服力，他們會立刻把你看成朋友。對他們要多鼓勵，多給他們信心，但一定要堅持學習計畫，只要讓他們見到一點點成績，他們就會更相信你了。就算沒達到學習目標，也會是很大的進步，值得慶祝。
困惑五：部分學生偏科現象很嚴重。尤其有幾名同學在年組排200名左右兩次月考外語成績都是在四十分左右。
還有一部分學生本來成績很好，但公升入高中後，由於對某一學科知識系統掌握不好，導致了總成績的下降，最後還會影響到公升學的，這是乙個非常嚴重的後果。所以，我努力幫學生找到解決偏科問題的辦法。
思索與調整：俗話說「欲速則不達「，尤其是針對偏科的現象，更要制定長期規劃，通過不斷的努力，最終將弱勢科目轉變為自己的優勢科目然後，在這裡針對高中偏科現象提出幾種應對方法，
第一、防止偏科更深一步的發展，有的同學認為「天賦較差」、「從小不感興趣」、「基礎一直很差」、「討厭背誦和記憶而不願學文科」。
有的則是因為「聽不懂老師講的內容，感到乏味、難學」，由於一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心。其實每個人的成功和能力都是在經過努力得到的，作為家長，要幫助孩子分析失敗的原因，家長尤其要避免說「自己有過類似經歷啊「之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長要細心發現孩子取得每一點進步，並要多加鼓勵和表揚，讓孩子在學習中不斷積累興趣和自信。
高中班主任的困惑與反思徐萍
班主任要與學生保持和諧的關係。筆者試著用人文班集體建設來構建和諧的師生關係，由政教處史建雲主任領銜的人文班集體建設課題，在這方面做了有益的探索和嘗試。首先，在班集體內部倡導和諧的學生與學生之間的關係。其次，班主任多和學生交流，爭取學生的信任，了解學生的需求，筆者覺得班主任與學生談心是最好的交流方式，...
班主任管理困惑
小學班主任班級管理的困惑 在各位班主任提交材料的基礎上，經過整理，小學班主任在班級管理方面面臨以下困惑 1 進班時，學生立刻安靜下來 不在時，班裡課間很喧嘩。2 學生的自律性不強，班主任在的時候很好，只要班主任一走，班中就會呈現比較亂的現象。3 排座位的學問。總想把愛說的分開，把聽講不好的放到前面，...
班主任工作中的困惑
法二，鼓勵有進步的學生和優秀學生。好象每次都是那幾個，大家會覺得，反正都是那麼幾個人，自己都已經這樣了，就破罐子破摔吧，三年時間不短，辛苦可能一無所獲，而就像這樣上課困了就睡會，無聊了就看會課外書，這麼多人在一起有得玩，與其辛苦不如快快樂樂度過每一天，以後嘛，反正是餓不死的。三 班級管理 做班主任之...