學前兒童科學教育作業1
一、判斷題
二、選擇題
dcbbc adcdd
三、簡答題
1、簡述4-5歲兒童學習科學的特點有哪些？
1、好奇好問。 2、初步理解科學現象中表面的和簡單的因果關係。3、開始根據事物的表面屬性、功用和情境進行概括分類。
2、簡述科學經驗與科學概念的區別與聯絡？
科學經驗是指學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界，所獲取的具體事實和第一手經驗。
科學概念是對事物本質。抽象的認識，是對具體事物概括的結果
科學經驗和科學概念是有區別的，介他們又堅密聯絡，科學概念的形成信賴於科學經驗的獲得，科學經驗影響著初級科學內涵的獲得。
3、 確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？
①確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。
②確定學前兒童科學教育目標的社會依據。
③確定學前兒童科學教育目標的學科依據。
4、闡明學前兒童科學教育目標確定的原則。
全面性與整體性原則；連續性與一致性原則；可行性與可接受性原則；社會性與時代性原則；辯證統一性原則
5、 學前兒童科學教育的內容範圍有哪些方面？並舉出具體的例子。
**和認識植物；關愛和認識動物；了解和愛護人體；體驗和了解材料；發現事物間的關係及變化；嘗試使用工具；體驗技術設計；感受天氣變化，發現自然界的奇妙；關愛環境，珍惜資源；感受科技對生活的影響
四、設計題
根據教材中介紹的學前兒童科學教育內容選擇與編排的三種方法，請任選一種方法設計乙個科學教育的內容。
單元一：我們的交通工具
1自行車2，汔車。3飛機
單元二，大自然的植物
1小草2鮮花3樹
學前兒童科學教育作業2
一、選擇題
二、選擇題
cadbb bdadc
三、簡答題
1、 請簡述幼兒教師開展小實驗指導的要點。
為了使學前兒童操作試驗得到預期的效果，教師應注意以下幾點：為了使學前兒童的操作試驗得到預期的效果，教師應注意以下幾點：
第一，為學前兒童的操作實驗提供必要的用具和材料。簡單、方便使用、根據實驗內容準備相應數量的材料和用具;
第二，指導學前兒童使用工具和材料並學習操作技能;
第三，給予學前兒童充分的實驗時間;
第四，交待實驗規則並保證學前兒童的安全。 ...
教師演示試驗時的注意事項：
第一，要做好預備性試驗；
第二，要使每個學前兒童看清試驗過程；
第三，演示與講解、提問緊密配合。
2、以例項說明觀察活動的指導要點。
指導學前兒童學習觀察方法：教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察物件的特點，有目的、有計畫地教給學前兒童一些最基本的觀察方法。
在學前兒童階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特徵觀察法
3、什麼是科技玩具與科學遊戲？如何對其進行運用？
兒童在娛樂中去獲取科技知識，鍛鍊各種能力，開發智力。
根據科學遊戲的作用分：遊戲可分為感知遊戲、分類遊戲、運動性遊戲三種。在選擇遊戲時，應注意遊戲的科學性、趣味性、活動性、規則性；學前兒童有充分活動的機會，師生共同遊戲。
4、如何有效對學前兒童進行科學小製作指導？
要符合科學教育的目標；應在直接經驗的基礎上運用科學小製作的方法；應根據學前兒童的年齡特點逐步安排內容；科協小製作應結合活動的主題。
四、設計題
結合觀察法的運用，自行設計乙個引導兒童觀察的例項。
（一） 活動名稱：蟻寶寶（2-5歲）
（二） 活動目標
1、 了解螞蟻的外形特徵，以及它們的生存習慣，
2、 通遼觀察螞蟻的生活方式同，學習和認識團隊的力量
（三） 活動準備
1、 找到螞蟻的巢穴，以組進行
（四） 活動過程
1、 和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動食物時是怎麼樣操作的
2、 向小朋友介紹螞蟻是如何向對方傳遞訊號的
3、 通過觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特徵及團隊精神使小朋友體會到班集體的力量。
學前兒童科學教育作業3
一、判斷題
二、選擇題
dcdaa cdcb
四、簡答題（每小題8分，共40分）
1、結合實際談談應該如何最大程度地利用好學前兒童科學教育的材料
（1）材料的投放要有明確的主題並且緊扣具體活動目標；
（2）投放材料難度形成一定的層次；
（3）投放材料的開放性；
（4）同種材料與多種材料的靈活運用。
2、舉例說明科學教育活動的特點。
科學教育活動過程是學前兒童主動學習的過程；科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程；科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程；科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態度培養相協調的過程。
3、如何正確對待學前兒童的好奇好問？
對待這些問如終應該支援鼓勵，支援態度，具體可採用下下方法（1）直接回答；（2）引導思考、鼓勵探索；（3）指導閱讀；（4）啟發聯想；（5）留下期待。
4、學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？
在選擇與利用時應注意一下幾方面：
（一）選擇合理的社會資源
要充分考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。（二）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要例如：在參觀植物園以後，可以引導學前兒童種植一些花卉，並引導他們進行相關的試驗和討論。
5、聯絡實際情況闡述集體科學教育活動的實施與指導
明確任務，引起興趣，匯入活動；在引導學前兒童運用多種器官、多種方法進行感知，操作；讓學前兒童真正成為學習的主體；引導學前兒童學習用各種方式進行表達
五、設計題
設計集體科學教育活動「認識水」（大班）的活動方案，並對其中活動方法的設計思路進行。
教學目標：1、過程方法：引導學生經歷典型的科學**過程
2、知識與技能。能夠運用多種方法比較液體的多少，並明確必須使用同一標準
3、情感態度與價值觀：注得事實，敢於提出不同見解
教學準備：1、6瓶水（1號和2號水位不同，瓶子大小，武裝較大，3號和4號瓶水位相同，瓶子乙個方形。乙個圓形
課件：學生準備4瓶水（分別貼上標籤。1號。2號。3號和4號，）量筒和一次性杯子，良錄童，大一些的容器
教學過程：情境導放同，結論
談話，上節課我們認識了水，知道了水是一種無色，無味，透明沒有固定形狀的液體。
學前兒童科學教育作業4
一、判斷題
二、選擇題
bbaaa dcacc
四、簡答題（每小題10分，共40分）
1、散步活動實施與指導的要點是什麼？
（1）制定活動計畫，要粗而靈活；（2）明確散步的概念；在散步過程中要給兒童相對的自由，使其有時間、有機會進行觀察、提出問題，討論問題。（3）明確散步的目的；（4）在散步時進行隨機教育。在組織學前兒童散步時，隨機教育的契機無處不在觀察、了解他們的需求和水平。
2、什麼是學前兒童科學教育評價？學前兒童科學教育評價的意義有哪些？
以科學教育為物件，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的物件及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。
意義：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。
3、什麼是自然觀察法？它有什麼優缺點？
自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態下的行為進行觀察及評價的方式。優點是不受時間間隔的限制， 缺點是自然觀察時需要觀察者進行詳細的如實的記錄，對記錄者要求很高，手工操作難度大，其次，由於記錄選定行為的發生過程，所以有可能這些觀察到的行為現象，在不同的時間和場合會有不同的意義。
4、簡述學前兒童科學教育的新進展。
1．科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格（科學素質包括科學知識、科學方法、科學態度、科學價值觀、科學史）
2．科學教育內容是基於學前兒童的生活背景來建構
3．科學方法應以學前兒童親自**的方式進行（學前兒童科學教育應強調學前兒童的**、體驗、發現為核心。真正的主動學習包括兩方面：學前兒童與物的相互作用，也就是孩子的活動和操作；學前兒童原有經驗與新發現的相互作用）
五、設計題 （20分）
請設計乙個區角活動，並說明其中活動材料和裝置的設計思路。
擰螺絲材料：大小、粗細、長短不同的螺絲做成底板，各類螺帽
玩法：尋找配對的螺絲螺帽逐一擰緊
提示：讓兒童接觸更多的自然真實的材質，幫助他們走進生活。教師可根據兒童遊戲情況決定材料多少，難度的大小。
《學前兒童科學教育》形成性考核冊答案
學前兒童科學教育作業1 1 簡述4 5歲兒童學習科學的特點有哪些？1 好奇好問。2 初步理解科學現象中表面的和簡單的因果關係。3 開始根據事物的表面屬性 功用和情境進行概括分類。2 簡述科學經驗與科學概念的區別與聯絡？科學經驗是指學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸...
《學前兒童社會教育》形成性考核冊
第五至六章 一 填空題 每空1分，共20 分 1 學前兒童社會教育活動設計的基本原則有整合性原則。2 進行學前兒童社會教育活動設計應掌握的基本資訊有教育目標與內容方面的資訊 3 社會性主題方案的架構通常是教師從教育目標出發，選取若干個內涵相關 層次遞進的子目標及其活動內容，使兒童在 中積累相關的認知...
14學前特殊教育兒童形成性考試
學跑 學跳慢，舞蹈 打鼓的動作做不好，步態笨拙，容易摔跤，這些表現一般提示 a.視覺統合失調 b.聽覺統合失調 c.平衡統合失調 d.本體統合失調 滿分 2分 2.感覺統合訓練可改善 和運動的協調組織能力。a.運動技能 b.語言技能 c.感知覺能力 d.行為能力 滿分 2分 3.對空間距離知覺不準確...