（第五至六章）
一、填空題（每空1分，共20 分）
1、學前兒童社會教育活動設計的基本原則有整合性原則。
2、進行學前兒童社會教育活動設計應掌握的基本資訊有教育目標與內容方面的資訊
3、社會性主題方案的架構通常是教師從教育目標出發，選取若干個內涵相關、層次遞進的子目標及其活動內容，使兒童在
中積累相關的認知經驗，然後在中逐步學習和形成良好社會性行為的過程。
4、教育目標的提出通常有知識、能力與三個維度。
5、教學目標的陳述要注意：陳述的角度要 ，目標陳述應簡潔明瞭
6、學前兒童社會教育評價是對學前兒童社會教育活動滿足作出判斷的活動，其主要領域包括對幼兒園開展的學前兒童社會教育對
的促進作用的判斷和對教師從事的社會教育工作產生的實際成效的判斷。
7、對教學目標的制定主要考察教師的目標制定是否並且突出。
8、從「學」的方面看，教育活動的評價主要涉及幼兒的情感、互動程度幾個方面。
9、學前兒童社會教育評價的過程包括確定評價的收集設計評價方案、實施評價方案到處理評價結果等若干步驟。
10、觀察法有的特點，適用於活動物件少、活動相對集中、需要收集資料比較具體的活動。
11、訪談法的特點有三個。第一，訪談特別是自由式訪談比較靈活。只要被訪問者有時間，雙方就可以進行訪談。第二
。訪談的物件很廣泛。第三，訪談易於實施。
12、社會測量法是確定某一特定群體內人際關係及該團體內的一種研究方法。
二、簡述題（每小題5分，共20 分）
1、 簡述社會教育區域活動的特點。
2、 簡述學前兒童社會性發展評價的意義。
3、 教師教育行動反思的主要內容有哪些？
4、 簡述主題確立的幾種思路。
三、論述題（每小題15 分，共15 分）
試結合例項論述主題方案架構的基本要素及相應的教育活動設計要求。
四、分析題（每小題10分，共10分）
請對這一活動的目標、準備、內容及過程進行分析評價。
中班《朋友的信》
活動目標
1. 了解故事內容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快樂。
2. 願意在集體面前介紹自己找朋友的辦法，知道朋友在一起要互相商量。
活動準備
蘑菇，氣球，上面貼有故事中的文字，《幼兒用書》
活動過程
1. 出示寫有漢字的蘑菇，讓幼兒猜猜上面寫的什麼字，可以請識字的小朋友認讀，以此引出課題。
2. 聽老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼兒聽故事裡說了誰？說他的什麼事？並猜測這「蘑菇信」給誰看見了，他會怎麼樣呢？
3. 聽故事的後半部分，請小朋友說聽到了什麼（信給誰看到了，後來怎麼樣）
4. 大家一起來讀「蘑菇信」上的字和「氣球信」上的字，並尋找相同的漢字。
5. 討論找朋友的方法。
（1） 大家一起認讀朋友兩字，並說說自己有幾個好朋友，你是用什麼辦法找到這些好朋友的。
（2） 讓小朋友做乙個彩球。（提供紙團和布塊），指導幼兒包紮成彩球。
活動建議
1. 課後讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩「拋繡球的遊戲」，找朋友，互相介紹名字，一起玩「拋繡球的遊戲」。
2. 可以畫故事中的角色，並邊添畫背景邊表達故事內容。
朋友的信
有一棵很高很高的大松樹。在大松樹的樹幹上，有乙個洞。那裡面，就住著小松鼠。
住在那麼高的地方，除了老鷹，誰也到不了。所以小松鼠是很孤單的。
小松鼠多麼想有朋友啊。可是，他膽子小，不敢下到地面上去。
有一天下過了雨，在他的樹洞口，長出很多香菇。這些香菇很大，很香。
小松鼠在每乙個香菇上，寫上乙個字。很多香菇拼起來，就是這樣一句話：「我是小松鼠，我想要朋友。」
小松鼠把這些香菇摘下來，丟到樹下去了。
正在樹底下經過的小兔子，看到地上這麼多香菇，就把它們撿進了籃子裡，帶回家去了。「把它們曬乾了，冬天可以吃。」
回到家，小兔子發現每乙個香菇上，都寫著字，她仔細一拼，原來是一句話：「我是小松鼠，我想要朋友。」
小兔子想：「原來是孤單的小松鼠寫的。我願意做他的朋友。可是，我怎麼告訴他呢？」
第二天，小松鼠正要到門口來找吃的。忽然看見，門口有乙個很大的臉，正在朝他笑呢。而且，這張臉一邊笑著，一邊還晃動著。
原來，這是一張畫在乙個很大的氣球上的臉，畫的是小兔子。旁邊還寫著一句話：「我做你的朋友吧，小兔子。」
小松鼠朝下一望，只見小兔子正在樹底下朝他笑呢。從此以後，小松鼠有了朋友，再也不覺得孤單了。
五、應用題（共35分）
1、為中班上學期幼兒設計乙個關於中秋節主題活動，題目可以自擬，寫出主題目標、主題活動框架，相關的環境布置、區域活動與家長工作。並在主題中選擇乙個活動進行教學設計，寫出完整教案。（20分）
2、請對一位幼兒情緒社會性的發展進行為期兩周的觀察，並選擇一種記錄方法記錄你的觀察結果。（15分）
（第七章）
一、填空題（每空1分，共20分）
1、社會性行為問題的一般特徵有不受普遍方法控制的行為、不理會現實
2、皮亞傑對幼兒實踐規則的研究表明：處於學前期的兒童還沒有形成對規則的較 ，多數時候他們會認為規則怎麼樣都行。那麼，幫助他們規則意識的建立則需要通過
來慢慢建立。
3、焦慮具有兩個關鍵特徵：即強烈的和
4、雖然各種焦慮行為的干預指導策略有所不同，但是讓幼兒接觸物體和
_________是所有指導策略的基本路線。
5、工具性攻擊指幼兒為了獲得某個物品而做出的搶奪、推搡等動作。這類攻擊本身不是為了給受攻擊者造成
，攻擊在這裡被當作一種手段或工具，用以達到傷害以外的目的，如獲得某一物品等。對待這種行為，教師不應該過多的關注幼兒的行為本身，而是應該關注幼兒採用方式的
問題。6、相關後果法即是對幼兒施加其行為的強加後果的方法。這種方法強調並澄清了限制，它通過行為的效果來傳達哪些言行不能容忍。同時，相關後果能幫助幼兒了解為什麼某種行為不可取，為他們提供改變這種行為的個人動機。
相關後果不是僅僅強迫幼兒按照**認為最好的那樣去做，而是幫助幼兒反思
的後果。相關後果法用作為教授可取行為的基礎。
7、強化物一般可分為五類活動性強化物、操作性強化物、擁有性強化物
8、代幣**可以使強化的作用更加有效，尤其是對矯治時，採用代幣**，能使管理
，也能保證指導計畫的一致和有效。
9、代幣**中的代幣必須是馬上可以利用的
的東西；必須是可以計數，具有吸引力，並且簡單、輕便可攜的；必須是能夠隨時都可以方便發放的；必須是幼兒不容易複製的；必須是不具備其他
，也不容易與別的物體相混淆的東西。
10、學前兒童社會性行為問題的一般指導程式是：確定指導物件建立個人檔案，行為觀察記錄
，選擇教育材料。
二、簡述題（每小題5分，共30分）
1、簡述學前兒童社會性正常行為的標準。
2、簡述幼兒說謊行為的特點與成因。
3、幼兒攻擊性行為產生的社會認知因素主要有哪些？
4、強化的主要操作程式和原則是什麼？
5、幼兒行為問題的資料應當包括哪些內容？
6、簡述不當強化的負面結果。
三、論述題（每小題10分，共20分）
1、 試論述焦慮行為的主要指導策略。
2、 你如何看待自然後果法對兒童社會學習的影響？
四、分析題（每小題5分，共15分）
1、一天早上，小謙特別霸道地對待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊並搶她的玩具玩。到了室外活動時間，很多幼兒都躲開他，不讓他參加他們的遊戲。他開始抱怨：
「為什麼不要我玩？」小沙直率地回答：「因為你總是想當頭！
」。試分析小謙在這一情景中會體驗到什麼？教育者如何引導小謙從中有所學習？
2、小傑在午睡後想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞剛剛醒，只想單獨呆著。出於沮喪，小傑變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小瑞的注意。
行為從輕輕碰公升級成用力推，然後就是打。小瑞號啕大哭起來。
如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。
3、超超在拿小抹布檫自己的桌子的時候，把抹布弄得很濕，然後把抹布裡的水擠在教室的桌子，後來乾脆邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕了好一片。
你是老師你會如何處理這一事件，並請說明你的理由。
五、應用題（15分）
請分析下案例中孩子的行為產生的主要原因，並制定乙個指導計畫。
案例：今天，下雨了，小朋友陸續離開幼兒園了，活動室裡還有五六個孩子坐在一起玩雪花片。小雨剛用雪花片插了一把「寶劍」，他的媽媽來了。我摸摸小雨的頭說：「看，媽媽來接你了。」
學前兒童社會教育複習
一 填空題 每空1 分，共 20分 1 學前兒童社會教育是指以兒童的社會生活事務及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展的規律與特點的基礎上，由教育者通過多種途徑，創設有教育意義的環境和活動，陶冶兒童性靈，培育有著良好社會理解力 社會情感...
《學前兒童科學教育》形成性考核冊答案
學前兒童科學教育作業1 1 簡述4 5歲兒童學習科學的特點有哪些？1 好奇好問。2 初步理解科學現象中表面的和簡單的因果關係。3 開始根據事物的表面屬性 功用和情境進行概括分類。2 簡述科學經驗與科學概念的區別與聯絡？科學經驗是指學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸...
《學前兒童社會教育》期末考核複習
電大 學前兒童社會教育 學科期末考核複習資料 本課程考核的主要題型是填空20 簡答30 論述15 案例分析10 應用題25 一 填空題 1.學前兒童社會教育是一門兼有 理論性 應用性與 實踐性 複雜學科。2.從素質內涵角度看 公民是具有公共事務知識 公民美德 和政治參與技能的人。3.談話 有助於整理...