《服裝結構設計》是高職高專服裝設計專業學生必修的一門專業主幹課程，以培養學生專業技能為中心，重視理論教學與實踐教學相結合，培養學生按照服裝效果圖造型、款式設計的要求進行結構設計所必需的思維能力和想象力，以及結構設計所必需的實踐技能。如何上好這門課，引導學生把所學的結構知識轉化為技能,靈活變化服裝款式結構，熟練進行板樣製作以滿足在企業工作的實際需要。結合多年的實踐教學經驗，筆者有以下幾點體會。
一、服裝款式結構設計與紙樣製作相結合
長期以來, 學校教育總習慣於講授系統的基礎理論知識, 並圍繞這些知識作一些簡單訓練, 結果學生掌握的全是一些不深入的而面面俱到的教材知識。畢業設計時在考察綜合結構設計能力的時候,很多學生則顯得束手無策, 有的乾脆就照著書本畫, 根本不能解決服裝穿著在人體上的實際問題。因此在教學中教師講解完款式結構變化的具體應用後,還要引導學生在練習中將紙樣假縫合，檢查所製作樣板的問題。
譬如在講完**原型結構後, 分組練習可以讓班上同學挑選幾位具有代表性的不同體型進行測量, 由測量所得的尺寸, 讓學生結合所學到的原型打板基礎知識, 分組進行服裝原型紙樣設計, 繪製出1∶1 的原型紙樣圖之後再把它們縫成毛坯並讓學生試穿, 由他們自己去體驗、觀察和發現問題, 諸如省量大小如何控制、省道位置如何設定以及省的轉移方法怎樣運用等問題, 同學之間通過反覆討論分析和多次修改最終完成合格成品，既加深了學生對課堂知識點的印象，也鍛鍊了大家的團結協作能力。
二、平面教學方法與立體教學方法相結合
服裝結構設計的教學通常以平面教學為主，這是由平面結構設計的優點所決定的。平面結構設計就是在平面的紙上或布上進行製版，它具有使用工具少、成本低、速度快、適合成衣化生產等優點，因此被廣泛應用。它雖有眾多的優點，但也存在乙個最大的弱點——平面性。
這個平面性對我們以平面結構設計教學為主的教學方式來說是一大障礙。那麼在以平面結構設計教學為主導的情況下，如何使學生盡快形成從平面到立體的思維過程，就是解決服裝結構設計理論的關鍵。
服裝結構設計
服裝結構設計 課程工學結合教學計畫 一 課程地位與功能 1 地位 服裝結構設計是為服裝設計專業開設的專業必修課,也是服裝設計專業的主幹課程。服裝結構設計是當今服裝工業生產中乙個嶄新的課題，它體現出服裝造型與人體結構有機結合的技術美，是服裝從款式造型到服裝縫製完成過程中的必要手段。2 功能 服裝結構設...
服裝結構設計與製圖4教案
第一部分教育目標 一 理論教育目標 本學期課程設有 童裝結構設計與製圖 旗袍與中式服裝結構變化與製圖 特殊體型製圖 三部分組成。童裝部分要求學生理解 掌握男童裝 女童裝與童裝的結構設計與款式變化 掌握童裝講究外形的裝飾性和常常採用在外形上以各種形態來分割衣片。了解旗袍和中式服裝變化主要表現在款式結構...
概念結構設計和邏輯結構設計
一.系統概述 本系統通過調查從事醫藥產品的零售，批發等工作的企業，根據其具體情況設計醫藥銷售管理系統。醫藥管理系統的設計和製作需要建立在調查的資料基礎上，系統完成後預期希望實現藥品基本資訊的處理，輔助個部門工作人員工作並記錄一些資訊，一便於藥品的銷售和管理。通過此系統的功能，從事藥品零售和批發等部門...