一、名詞解釋
1 發展變化 2 試驗法 3 問卷法；
4 遺傳 5 社會化 6 個性化成； 7 學習的準備
8 知識的準備 9 成熟 10 自我意識 11自我觀念更新；
12 學習 13 頓悟程度 14 理論學習 。
二、單項選擇題
（1）發展通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命程序中所發生的一系列（ ）的變化。
a．情感 b．心理 c．身體 d．身體和心理
（2）在自然或真實生活條件下，不對有關變數加以控制，只記錄自然發生的事件，以獲取有意義資訊的方法，稱之為（ ）
a．實驗法 b。調查法 c。觀察法 d。故事法
（3）有目的地控制一定的條件或創設一定的條件來引起某種心理現象以進行研究的方法，稱之為（ ）。
a．實驗法 b．調查法 c．觀察法 d．故事法
（4）親代將自己的生物特徵傳遞給子代的生物學過程，稱之為（ ）
a．發展 b．遺傳 c．成熟 d．個性化
（5）生物個體通過與他所處的社會環境相互作用，學習掌握基本生產、生活知識和技能，遵從社會規範，成為社會人的過程，稱之為（ ）。
a．發展 b．成熟 c．社會化 d．個性化
（6）成熟是指個體的（ ）的變化。
a．各種器官 b.心理現象 c.生理過程 d.心理機能和生理過程
（7）作為個體的我對於自己以及自己周圍事物關係，尤其是人－我關係的認識，稱為（ ）。
a．自我意識 b.自我觀念 c.自我控制 d.自我體驗
（8）由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的持久變化及其獲得這種變化的過程，稱之為（ ）。
a．學習 b．發展 c．情緒 d．態度
（9）就人類的學習而言，學習從廣義到狹義大致可以分為（ ）個層次。
a．兩個 b．三個 c．四個 d．五個
（10）通過重新組織知覺環境並領悟其中關係而發生的學習，稱之為（ ）。
a．試誤學習 b．頓悟學習 c．模仿學習 d．有意義學習
（11）用餓貓逃出籠箱的著名實驗，解釋試誤學習現象的心理學家是（ ）。
a．苛勒 b.桑代克 c.斯金納 d.巴甫洛夫
（12）用公式s－o－r表示學習的是（ ）。
a．聯結說 b.工具說 c.認知派 d.人本主義
（13）學習就其本質來說是刺激與反應的聯結，這是（ ）的觀點。
a．反射說 b.聯結說 c.認知說 d.工具說
(14) 工具說認為強化有多種序列安排，反應效果最好的是（ ）強化。
a．連續 b.可變時距 c.固定比率 d.可變比率
（15）工具說認為強化有多種序列安排，反應效果最差的是（ ）強化。
a．連續 b．可變時距 c．固定比率 d．可變比率
（16）練習律、效果律、準備律是（ ）提出的學習規律。
a．工具說 b.認知說 c.聯結說 d.人本主義
三、多項選擇題
（1）在小學兒童教育心理學研究中應用的調查法的主要形式有（ ）
a．談話法 b.活動法 c.問卷法 d.故事法
（2）在小學兒童教育心理學研究中常用的方法有（ ）
a．觀察法 b.實驗室實驗法 c.自然實驗法 d.調查法
（3）小學兒童教育心理學其知識體系圍繞兩個核心問題，即（ ）。
a．發展是教育的依據和結果 b.教育是發展的動因 c.如何「教」 d.如何「學」
（4）自我意識中的兩個重要成分是（ ）。
a．自我概念 b．控制點 c．自我評價 d．自我體驗
（5）根據學習的內容，可以將學習分為（ ）
a．運動技能的學習 b．認知的學習 c．情感的學習 d．模仿學習
（6）行為學派的學習理論主要包括（ ）。
a．認知說 b.工具說 c.聯結說 d.精神分析說
（7）兒童的社會化是通過（ ）。
a．社會教化 b.個體內化 c.行為強化 d.行為模仿
（8）家庭教育功能具有的特點是（ ）。
a．啟蒙性 b.長期性 c.感染性 d.情感性
（9）學校教育與社會教育、家庭教育相比較，它具有的特點是（ ）。
a．教育的獨立性 b.教育的主動性 c.教育的可控性 d.教育的權威性
（10）根據學習過程的特徵對學習分類，可把學習分為（ ）
a．情感學習 b.試誤學習 c.頓悟學習 d.模仿學習
（11）聯結說關於學習的主要定律有（ ）。
a．練習律 b.效果律 c.準備律 d.情感律
（12）下列選項屬於學習的是（ ）。
a．個子長高了 b.每天跑步 c.不怕見生人了 d.記住英語單詞了
四、簡答題
（1）簡述小學兒童在認知發展方面的特點。
（2）簡述小學兒童教育心理學常用的研究方法。
（3）從教育的角度談談如何看待遺傳影響力的三個基本觀點。
（4）簡述兒童社會化的特點。
（5）簡述文化影響兒童發展的途徑。
（6）家庭教育功能具有哪些特點？
（7）家庭對兒童心理發展的影響。
（8）簡述學校教育在兒童心理發展中的地位。
（9）簡述校風對兒童心理發展的影響。
（10）簡述成熟與學習的關係。
（11）簡述學習的型別。
五、論述題
（1）試論述小學兒童心理發展的特點。
（2）學校教育對兒童心理發展起主導作用，談談學校教育對兒童心理發展的影響。
（3）小學兒童學習準備的包括哪些內容？
（4）行為學派的學習理論的實質是什麼？聯絡實際，談談如何借鑑行為學派的學習理論。
（5）認知學派的學習理論的實質是什麼？聯絡實際，談談如何借鑑認知學派的學習理論。
（6）人本主義的學習理論的實質是什麼？聯絡實際，談談如何借鑑人本
小學兒童教育心理學形成性考核2
一、名詞解釋
1 知覺 2 記憶力 3 思維 4 語言 5言語；
6 學習動機 7 態度 8 情緒論 9 性格 10 責任感 11 焦慮。
二、單項選擇題
（1）人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體反映，稱之為（ ）。
a．感覺 b.知覺 c.想象 d.思維
（2）人在知覺事物時，將感官獲得的外部刺激與原型比較，只要近似匹配就可以識別。這是模式識別理論（ ）的觀點。
a．模板說 b.原型說 c.特徵說 d.近似說
（3）人腦對輸入的資訊進行編碼、貯存和提取的過程，稱之為（ ）。
a．感覺 b.知覺 c.記憶 d.思維
（4）瞬時記憶中資訊的編碼主要是以（ ）形式。
a.動覺 b.視覺 c.聽覺 d.刺激的物理特徵
（5）短時記憶的容量較小，一般僅能駐留（ ）個單元的資訊。
a．3－7 b.5＋2 c.5－11 d.7＋2
（6）有的心理學家認為，導致遺忘的原因是其它資訊干擾了原有資訊的保持，這種假說叫做（ ）。
a.衰退說 b.干擾說 c.動機說 d.同化說
（7）有的心理學家認為，記憶中資訊的遺忘是因為記憶痕跡得不到強化而隨時間逐漸減弱，以至消退?/p>
a.衰退說 b.干擾說 c.動機說 d.同化說
（8）為避免暫時的資訊提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網路，這種做法依據的是（ ）。
a．線索－依存說 b.干擾說 c.動機說 d.同化說
（9）小學生思維發展的主要特點是（ ）。
a.直覺行動思維為主 b.具體形象思維為主 c.抽象邏輯思維為主 d.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
（10）用自己的話來表達問題的結構，從而形成解決問題的路徑是指（ ）。
a．形成問題的表徵 b.解題成果的評價 c.知識技能的呼叫 d.知識的準備
（11）言語活動是人類特有的交際活動，屬（ ）。
a．特殊的社會現象 b.一般的社會現象 c.心理現象 d.歷史現象
（12 ）美國心理學家威特金提出來的認知方式是（ ）。
a.場依存－獨立型 b .衝動型 c.慎思型 d.整體－序列型
（13）當個體處於不明情境中時，傾向於用自己想到的第乙個答案來回答問題的認知方式是（ ）。
a.慎思型 b.衝動型 c.場依存型 d.獨立型
（14）兒童認知發展階段論是著名心理學家（ ）提出的。
a．皮亞傑 b.布魯納 c.桑代克 d.斯金納
（15）皮亞傑認為，認知結構中已經具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理的兒童的認知發展處在（ ）階段。
a．感知運動 b.前運算 c.形式運算 d.具體運算
（16）皮亞傑認為，當兒童已經掌握了口頭語言，從具體動作中擺脫出來，憑藉象徵在頭腦中進行「表象性思維」時，兒童的認知發展則處在（ ）階段。
a.感知運動 b.前運算 c.具體運算 d.形式運算
（17）斯皮爾曼認為知覺能力、記憶能力、思維能力等都是（ ）
a．智力的g因素 b. 智力的s因素 c.晶體智力 d.流體智力
三、多項選擇題
（1）知覺產生的條件是（ ）。
a．刺激的直接作用 b.適當的知識經驗 c.語言的描述 d.正常的感官和中樞神經系統
（2）模式識別理論主要有（ ）。
a．模板說 b.原型說 c.特徵說 d.近似說
（3）小學兒童知覺發展的特點主要有（ ）。
a.知覺有意性的發展 b.知覺分析綜合水平的發展
c.知覺無意性的發展 d.知覺策略的發展
（4）記憶可劃分為（ ）三個系統。
a．感覺記憶系統 b.知覺記憶系統 c.短時記憶系統 d.長時記憶系統
（5）短時記憶中資訊的編碼主要是以（ ）形式。
a.動覺 b.視覺 c.聽覺 d.方位知覺
（6）思維的特點是（ ）
a．直接性 b.間接性 c.概括性 d.特殊性
（7）小學兒童解決問題的過程包括（ ）。
a．形成問題的表徵 b.知識技能的呼叫 c.解題成果評價 d .複述
（8）常見的組織策略是小結一組資訊的上下文關係，具體操作可以有（ ）
a．去枝留幹 b.提綱挈領 c.以簡馭繁 d.立意建?/p>
（9 ）英國心理學家帕斯克提出來的兩種對立的認知方式是（ ）。
小學兒童教育心理學科反思
從2004年起，本人一直擔任我校小學教育專業專科班 小學兒童教育心理學 課程的教學。小學兒童教育心理學 是小學教育專業的一門的公共必修課。對於這門課程的學習要說難也比較難，要說容易也還可以。關鍵在於教師如何教，學員如何學。總結幾年來的教學情況，筆者發現，通過教學，學員基本上都能掌握理解性的概念 理論...
《小學兒童教育心理學》課程實踐實施方案
5 學生應提高對實踐教學的認識，按指導教師的要求，落實課程實踐教學每一環節，充分發揮個人的主動性，積極參與，為畢業 撰寫作好課題資料積累和寫作訓練準備。6 課程的實踐教學完成後，由指導教師根據學生的實踐情況給出成績，作為形成性考核成績的一部分。三 課程實踐環節的組織安排 每一次課程實踐活動要達到預期...
心理學形成性考核冊答案
第1 3章 1 正後象和負後象 答 當後像的品質與刺激物相同時 叫正後像,當後像的品質與刺激相反時 叫負後像。2 韋伯定律 答 差別感覺閾限與原刺激量之間近似為恆定的正比關係 稱作韋伯定律。3 知覺 答 知覺是人腦對作用於感覺器官的事物的各個部分和屬性的整體反映。4 感覺適應 答 指在同一感覺器官中...