心理學考試重點總結
一、填空
1．2023年，馮特在德國的萊比錫道大學創立了世界上第乙個心理學實驗室，被稱為心理科學獨立地標誌。
2．心理學通常把心理現象劃分為：心理過程和個性心理兩大類。
3．心理是腦的機能。
4．大腦皮層的不同部位有相應的技能分工：額葉語言覺，顳葉聽覺，頂葉運動覺，枕葉視覺。
5．心理學研究常用的方法：觀察法，實驗法，調查法和測驗法。
6.知覺恆常性主要有四種：亮度恆常性，顏色恆常性，形狀恆常性，大小恆常性。
7.德國艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的速度是先快後慢，遺忘的內容是先多後少。
8.夢是睡眠狀態下出現的一種想象活動。
9.情緒發生的較早，為人聯合動物所共有，而感情發生的較晚，是人類所共有的，是個體發展到一定階段才產生的。
10．心理學產生二大源頭：
①來自古代哲學。
②來自古代的生物學和生理學。
11.現代心理學的創始人：馮特，精神分析派代表人物：
奧地利弗洛伊德，行為主義心理學代表人物：美國華生，人本主義心理學代表人物：美國馬斯洛、羅傑斯，完型心理學代表人物：
魏太默。
12．「入芝蘭之室，久而不問其香；入鯉魚之肆，久而不聞其臭。」是感覺的適應。
⑴「萬綠叢中一點紅」……知覺的選擇性。
⑵短時記憶容量有限，一般為7002個組快。⑶作家寫**、設計師描繪藍圖，藝術家構思新作創造想象。
⑷讀科幻**，人們想象出未來世界的景象，聽《梁祝》隨之想象故事情節再造想象。
⑸熊和魚掌不可兼得……………雙趨衝突。
⑹前有斷崖，又有追兵…………雙避衝突。
⑺乙個人既為**的豐厚利益所吸引，更為**的高風險而擔憂……………趨避衝突。
⑻人在得意時感到精神爽快，事事順心，幹什麼都起勁，失意時，則整天愁眉不展，事事枯燥乏味心境。
⑼在應急狀態下，人可能有兩種表現：
①目瞪口呆，手足無措，陷於一片混亂之中。②急中生智，冷靜沉著，動作精確行動有力，及時擺脫險境。
⑽火山，**，突遭襲擊，參加主要比賽，考試…………………應急狀體出現的原因。
二、名詞解釋：
1、心理學：心理學是一門研究心理學現象的產生及其發展規律的一門學科。
2、差別感覺或線：這種剛剛能引起新感覺的兩個刺激物的最小差別量。
3.思維：是人腦以簡介的，概括的形式對客觀事物的本質屬性以及內部規律性聯絡的反映。
4．遷移：是指已有的知識經驗對解決新課題的影響。遷移有正遷移和負遷移。
5．注意：是心理活動對一定物件的指向和集中。
6．注意的分配：是指在同一時間內，把注意指向兩種或幾種不同的物件和活動上。
7.自我意識：是人對自己身心狀體及對自己同客觀世界的關係的意識。
8.能力：是人們順利地完成某種活動所必備的個性心理特徵。
9.知覺的恆常性：當知覺的條件在一定範圍內發生變化時，知覺映像卻保持相對不變。
10.過度學習：練習程度達到150﹪的學習。
11.應激：是在出乎意料的緊急或危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態。
三、簡答：
1.如何培養學生的觀察力？
①教師應向學生提出明確的觀察任務，學生應明了、理解觀察的目的和意義。
②要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計畫。
③在觀察中加強對學生的個別指導，有針對的培養學生的良好習慣。
④還要引導學生記錄並整理觀察結果，在分析研究的基礎上寫出觀察報告日記或作文。
2.根據遺忘規律應如何組織學生進行合理複習？
①及時複習。
②複習方式的多樣化。
③運用多種感官參與複習。
④嘗試回憶與反覆識記相結合。
⑤合理分配複習時間。
⑥掌握複習的量。
3．如培養學生的創造性思維？
①引導學生積極參加創造性活動，增強創造意識。
②保護好奇心，激發求知慾。
③加強發散思維的訓練。
④發展學生的想象力。
⑤培養學生的創造個性。
4.無意注意產生的條件？
⑴刺激物本身的特點：
①刺激物的強度。
②刺激的變化和運動。
③刺激的對比。
④刺激的新穎性。
⑵人的主觀狀態：
①需要的興趣。
②情緒與期待。
③知識經驗。
④身心狀態。
5.簡述不良情緒調節的方法。
①合理發洩。
②轉移。
③自我控制。
④自我安慰。
⑤幽默。
⑥昇華。
6.意志行動的特徵是什麼？
①有明確的目的性。
②以隨意運動為基礎。
③以克服困難相關聯。
7.如何培養和發展學生的能力？
①注重學生早起能力的培養。
②加強知識和技能的學習是培養學生能力的基礎。
③社會實踐活動是培養學生能力的基礎。
④要注意培養學生的非智力因素。
8.馬斯洛的需要層次？
①生理需要。
②安全需要。
③歸屬和愛的需要。
④尊重的需要。
⑤自我實現的需要。
9.怎樣根據氣質特點進行教育？
①正確區分和對待學生氣質型別的特點。
②在了解學生氣質型別的基礎上因材施教。
③幫助學生提高認識和控制自己氣質的能力。
10.「狼孩」故事的分析。
①人類的知識和才能並非天賦、生來就有的，而是人類社會實踐的產物。
②兒童期是人類身心發展的重要期，也是生理和心理發展的迅速時期。
③個體發育是種系發展的組成部分，人類幼兒智力的成長過程反映了從猿到人漫長歷程中智力的發展過程。
④實踐活動是人類進化演變，直立行走和語言形成的必要條件。
⑤沒有勞動就沒有可能實現從猿到人的進化轉變。
二零一二年三月三十日
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