第一章人的心理
2、教學的重點和難點：心理學的概念、心理學的研究物件和學習心理學的意義。
第一節心理學的物件
一、什麼是心理學?
心理學是研究人和動物的心理活動及其發生、發展變化規律的科學。
二、心理學的研究物件
心理學的研究物件是心理現象及其規律。人的心理活動包括有區別而又緊密聯絡的三大範疇：心理過程、心理狀態和個性。
心理過程是心理活動的共性,是個性心理活動及其行為表現的一般過程,包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程。心理狀態是心理活動在一段時間內出現的持續狀態；心理狀態既具有心理過程的特點，又具有個性的特點。個性是指個性心理，即人與人之間在個性傾向性和個性心理特徵上的個別差異；屬個性傾向性的心理現象有個體的需要、動機、興趣、價值觀等；屬個性心理特徵的心理現象有個體的能力、氣質和性格等。
(行為，心理過程，個性心理，群體心理)
三、心理的實質
心理是人腦對客觀現實的反映。
客觀現實是心理的源泉和內容；心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映；人類意識是心理發展的最高水平。
（一）心理的物質載體
1、心理是腦的機能
2、腦是心理的主要器官
3、人腦是人的心理活動的物質載體
（二） 人的心理的環境依存性
1、人的心理是對客觀現實的反映，是人腦與客觀現實相互作用的結果。
2、人的心理活動的一切內容都可以在客觀實踐中找到依據。
3、人類心理的產生不能脫離客觀現實 ：「狼孩事件」
（三） 人的心理的主體性
1、 心理是人腦的主觀映像；
2、 人對現實的反映總是通過個體的主觀世界的折射而實現的；
3、 人對現實的反映是積極能動的。
第二節心理學的產生和發展
一、心理學的產生
科學心理學的產生經歷了漫長的孕育歲月才得以誕生。
孕育年代的主要心理學思想家有古代中國的孔子、孟子、荀況以及古希臘哲學家亞里斯多德（aristotle），17世紀法國著名的哲學家和傑出的自然科學家讓內笛卡兒（rené descartes），英國哲學家洛克（john locke）和詹姆士等。
2023年,德國著名心理學家馮特(w·wundt 1832-1920)在德國萊比錫大學建立了第乙個心理學實驗室,標誌著科學心理學的誕生。
二、現代心理學的主要派別
1、行為主義學派
主要代表人物有： 華生(john watson,1878-1958)、斯金納(skinner,1904-1990)
主要觀點：反對研究意識，主張研究行為；反對內省，主張用實驗方法；「環境決定論」（華生）
2、格式塔學派
主要代表人物有：韋特海默（max wertheimer,1880-1943）、柯勒(wolfgang kohler,1887-1967)、考夫卡(kurt koffka,1886-1941)
主要觀點：人對事物的認識有整體性。
3、精神分析學派
主要代表人物有：弗洛伊德(sigmund freud,1856-1939)以及他的**。
主要觀點：人格動力觀（用潛意識、生之本能、死之本能來解釋人類行為的內在動力）；人格結構觀（用本我、自我、超我解釋個體人格結構，以衝突、焦慮及防衛作用解釋人格結構中三種成分之間的複雜關係）
4、認知心理學派
主要代表人物：皮亞傑(jean piaget,1896-1980)
5、人本主義心理學
主要代表人物：馬斯洛(abraham 羅傑斯(carl rogers,1902-1987
我國心理學發展扼要
主要的一些人和事：
2023年，陳大齊在北京大學建立我國第乙個心理學實驗室。
2023年，在南京建立第乙個心理系，並成立中國心理學會。
三、心理學是自然科學還是社會科學?（討論）
心理科學具有自然科學性質又具有社會科性質的中介科學或邊緣科學。
四、心理學的主要分支學科有那些?
心理學的主要分支學科有:普通心理學、發展心理學、教育心理學、社會心理學、認知心理學等。
第三節心理學的任務和研究方法
一、心理學的任務
1、心理學的理論任務
心理學的理論任務是從理論上提示心理現象發生發展的一般規律。
2、心理學的實踐任務
心理學的實踐任務是提示各個實踐領域中心理現象的特殊規律，並根據心理現象的一般規律和特殊規律來解決各種具體的心理問題，為社會實踐服務。
二、師範生學習心理學的意義
1、為了學生全面、健康的成長和發展2、提高教學質量
三、心理學的研究方法
（一）、心理學研究的基本原則
1、客觀性原則2、發展性原則
3、系統性原則4、教育性原則
（二）、心理學研究方法的發展趨向
1、強調多種研究方法綜合運用2、重視精確分析的定量研究
3、強調定性研究與定量研究的結合 4、普遍採用電子計算機技術等現代研究工具。
（三）、心理學研究的主要方法
1、資料蒐集方法
①實驗法： 實驗室實驗法，自然室實驗法
②調查法：訪談法，問卷法
③觀察法： 客觀觀察法，自我觀察法
④心理度量法：量表法，測驗法，心理物理法
⑤檔案法
2、資料分析法
①心理統計法邏輯思維推理
3、其它方法
①文獻綜述法 ②個案研究法 ③發展研究法模擬法
第三章感覺與知覺
2、教學重點和難點：感覺和知覺的概念，感覺和知覺的規律及其在人類的實踐中，尤其是教學實踐中的應用。
第一節感覺的概念與分類
一、感覺概述
（一）感覺的定義：感覺是個體對直接作用於其感覺器官的客觀事物的個別特性的反映。
（二）對感覺的理解：
第一，感覺是個體認識世界的一種活動，是腦的功能。
第二，感覺的產生依賴於兩個物質條件：感覺器官和客觀事物，只有當客觀事物（刺激物）直接作用於感覺器官時，感覺才能產生。
第三，通過感覺，個體不僅能反映個體身外的各種事物的個別特性，也能反映個體本身的各種特性。
第四，感覺是一種最簡單、最低階的心理現象，是人和動物都具備的。通過感覺，個體只能反映事物的個別特徵，而不能對事物作整體反映。
第五，一切高階的、較複雜的心理現象都是在感覺的基礎上產生的，它是個體認識客觀世界的開端，是一切知識的最初源泉。
（三）感覺的意義
1、感覺是一切高階的、複雜的心理現象產生的基礎。
2、感覺是是個體認識客觀世界的開端，是一切知識的最初源泉。
3、感覺是個體與外部環境保持平衡的必不可少的條件。（感覺剝奪的影響）
二、感覺的生理機制
感覺都是通過分析器來保證實現的，分析器包括三個組成部分：一是感受器；二是神經通道；三是大腦皮層的感覺中樞。
三、感覺的分類
1、外部感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺。
2、內部感覺：動覺、平衡覺和機體覺
第二節感覺的一般規律
一、感受性和感覺閾限
感受性：是指感覺系統對刺激物的感覺能力，它是感覺系統功能的基本指標。
感覺閾限：是指測量感覺系統感受性大小的指標，可分為絕對感覺閾限和差別感覺閾限。
（一） 絕對感受性和絕對感覺閾限
絕對感受性：個體對最小刺激量的感覺能力。
絕對感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激量。
（二）差別感受性和差別感覺閾限
差別感受性：剛剛能覺察出兩個同類刺激之間最小差異的能力。
差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激之間的最小差別量。
二、感覺的相互作用規律
事物是相互聯絡，相互影響的。對某種刺激的感受性不僅決定於該刺激的性質，同一感受器接受的其它刺激以及其它感受器的機能狀態，都會對這一刺激的感受性發生影響。
（1）同一感覺的相互作用。同一感受器中的其它刺激影響著對某種刺激的感受性的現象。（突出的例項：感覺的適應和感覺的對比）
a、 感覺的適應：指由於刺激物對感受器的持續作用，從而引起感受性發生變化的現象。（視覺適應；聽覺適應；嗅覺適應；觸壓覺適應；溫度覺適應；痛覺適應）
b、 感覺的對比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發生變化的現象。它分為同時對比和繼時對比。
c、 視覺中的閃光融合現象
（2）、不同感覺的相互作用。在一定條件下，各種不同的感覺都可能發生影響。
a、 不同感覺的相互影響
（3）聯覺：當某種感覺器官受到刺激時出現另一種感覺器官的感覺和表象，即一種感覺兼有另一種感覺的印象。
感覺的相互作用表明，人的感覺系統是乙個整體，各種感覺是互相聯絡的，從而對客觀世界進行全面的反映。
（4）感覺的補償：不同感覺的相互補償，是指某種感覺系統的機能喪失後而由其它感覺系統的機能來彌補。
第三節知覺的概念與分類
一、知覺的概述
（一） 定義：知覺是人腦對直接作用於感覺器官的事物的整體反映，是人對感覺資訊的組織和解釋過程。
（二）對知覺的理解：
第一，知覺和感覺一樣都是刺激物直接作用於感覺器官而產生的，都是個體對客觀事物的感性反映形式，反映事物的外部特性，是人類認識的初級階段。
第二，知覺以感覺為基礎。
第三，知覺反映的是事物的整體。
二、知覺的生理機制
知覺的產生是多種綜合活動的結果。
三、知覺的分類
根據知覺物件的特點：社會知覺和物體知覺
根據事物的空間、時間和運動特性：空間知覺、時間知覺和運動知覺。
根據知覺中哪一種感受器的活動佔主導地位可分為：視知覺、聽知覺、嗅知覺以及味知覺和觸知覺。
根據知覺結果是否與知覺物件一致，可分為精確知覺、模糊知覺和錯覺。
（一）時間知覺：人對客觀現象的持續性和順序性的感知，它是在人的成長和活動過程中發展起來的。
（二） 空間知覺：個體對物體的形狀、大小、深度、方位等空間特性的知覺是空間知覺。主要有：距離知覺；形狀知覺；方位知覺。
（三） 運動知覺：個體對事物的靜止、運動以及運動速度的知覺是運動知覺。
第四節知覺的特性
一、知覺特性及其影響因素
（一）知覺的選擇性
人對同時作用於感覺器官的各種刺激並不都作出反應，而是選擇其中的少數刺激作為知覺物件，而把另一些當作知覺背景。這就是知覺的選擇性。
影響知覺選擇性的因素：①物件與背景之間的差別；②注意的選擇作用；③知覺主體的主觀因素。
（二）知覺的整體性：
知覺物件一般都由各種不同的特性，不同的部分組成，個體在知覺時往往把物件知覺為乙個整體。這就是知覺的整體性。
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