教你如何做moocs
講故事（story telling）的方法策略
講故事，是一種教學方法，也是英國futurelearn平台推崇和建議的一種慕課**的設計方法，即一種通過講述故事方式來設計一段或多段**的內容，最終使學生清晰的理解教師所要教授的知識與技能，以及想要傳達的某種價值觀。這樣說可能比較抽象，我們來舉個簡單的例子。
假設我們想要在一門慕課課程中，向學生教授如何設計並實施翻轉課堂，我們可以設計乙個案例——育才中學的***最近想要在教授語文課的過程中實施翻轉課堂，然後在一系列的**中，完整的講述這個故事。比如，第一段**中，我們會講述***如何設計自己的翻轉計畫，包括如何判斷什麼內容可以翻轉，什麼內容不可以，使用什麼形式，主要使用那些資源等等，以及在設計的過程中，***遇到了什麼困難，並如何解決這些困難；第二段**中，則介紹***設計翻轉課堂課前學習任務的故事，包括他如何設計習題、活動，如何對學生進行反饋等；第三段**中，我們講述***製作翻轉課堂**的故事等等。直到最後一段**結束，這個故事也結束了，***最終設計好了自己的翻轉計畫，並成功地實施了。
通過這個故事，學習者不僅可以學習到實施翻轉課堂的步驟，也可以學習到每個步驟中的具體做法，以及遇到哪些困難並採取什麼解決方法等。
除了這種以一貫終的大故事之外，老師們也可以在講一些知識點的時候講一些相關的故事，比如某個數學定理的發明故事，這樣通過講乙個故事，來向學習者展示實施步驟，講述知識和技能，甚至傳達一種理念，一種思考問題的方法，都會讓學生更加容易接受，且在某個具體的情境當中，學習者也更容易感同身受，因為伴隨著故事的發展，學習者都會或多或少的「入戲」。
在使用「講故事」的方法時各位老師也許會較為迷惑：我們經常給學生講故事，讓學生理解我們故事中所要表達的原理和方法，通過講故事給學生解釋如何提高和改進。但是是什麼讓乙個故事在教學環境下引人入勝，使學生更清晰地理解教學者想要表達的觀點？
接下來我們會為您提供一些經驗。
在講故事的過程中，你需要知道需要做什麼和不能做什麼。
在講故事的過程中，需要做什麼？
首先，確定你想傳遞的價值觀和思想。什麼是教學者想與學生分享的資訊？我試圖帶給學生的核心價值是什麼？
以及我怎樣歸結到一句引人注目的話語上？每乙個你所講的故事的都應該源於這個問題。舉例來說，如果你的學生認為永遠不能失敗，你應該通過故事向他們傳遞「失敗是成功之母」的核心思想。
其次，在你的人生經歷中尋找靈感。好的故事講述者偏向利用自己的經歷和生活來說明他們想傳遞的理念。分享自己的生活經歷和感悟讓教學者會變得真實和親近。
或者，也可以從學生的角度出發，回憶自己學生時代的經歷，讓故事的情節跟學生的實際生活聯絡更加緊密。
再次，在故事中選擇有挑戰情節的框架和細節。乙個故事很簡單沒有任何挑戰衝突的情節一點都沒意思，乙個好的故事講述者懂得故事需要衝突。例如，教學者告訴學生，「故事中的主人公要完成的任務是有困難的，他會遇到許多意料中或者意料之外的障礙，但
1 北京大學數位化學習研究中心榮譽出品
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是，如何探索解決的方法，如何利用已有資源解決這些問題才是最重要的。」乙個精心設計的故事嵌入了不同尋常的吸引力，教師不需要要求嚴格地記住每乙個操作步驟，學生會自願接受故事中所呈現出的內容。
在講故事的過程中，不能做什麼？
首先，不要讓自己成為不可一世的主角。這就是說，不要使自己成為自己的故事的明星。「你擁有無數榮耀的故事是不會打動激勵你的學生的」。
你可以是故事的核心人物，但最終的重點應該是認清了什麼人，已經學到了什麼教訓，注意到了什麼事件。只要有可能，你應該努力讓「學生」或「傾聽者「成為主角。這增加了他們的參與意願，並願意到接受你的資訊。
當講故事者講述他們自己是多麼偉大，觀眾則不願意傾聽理解。
其次，不要新增不必要的細節，保持簡單。不是每乙個故事都必須是史詩般的令人驚嘆。一些成功和難忘的故事都比較簡單和直接。
不要讓不必要的細節，妨礙你的核心資訊輸出。俗語說「少即是多」。最大的錯誤是複雜的細節。
例如：不要在故事講述中多次告訴學生「你在一周的哪一天穿了什麼鞋子」這樣不關緊要的細節。但應該傳遞給聽眾一些有趣的精心布置的細節，例如，自己在故事中的感受、以及配合恰當到位的表情和肢體語言，從而加強你的學生對所接受資訊的理解和感悟。
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