教學常規管理是學校教學工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的前提。那麼，如何抓好教學常規管理？具體要求是：
一是嚴格實行教師「坐班制」；二是強化教師的備課、上課、計畫落實、教學反思、作業批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹的教學習慣。
一、加強教師備課管理
隨著我縣電子白板使用的全面鋪開，電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進教師相互學習，教學相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應出台教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進行檢查，並做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學目標落實，教學管理流程落到實處。
二、抓實課堂監控
課堂是「教」與「學」的主陣地，課堂是教學的中心環節。在提高課堂效率上：組織教學是關鍵；精講多練是重點；匯入、講課、提問、作業、板書重細節；處理好「創新」與「雙基」兩個關係是保障。
同時，學校可開展以老帶新、學科組內相互聽課、行政推門聽課、「走出去，帶進來」等活動，進一步規範教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。
三、落實教學計畫
教學計畫的制定是為了讓自己的教學過程有序的進行，做到不盲目進行，如果你的教學過程隨意性較大，肯定會影響教學的有效性。
四、培養教學反思意識
在我們的教學實踐中，對於教學反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學生表現的少。這樣就導致了教學反思的效果很差，只是流於一定的形式，對教師的專業成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。
提高教學反思能力的基本方法：
1、在教學實踐中提高教學反思能力。教案初成，往往難以發現毛病；下課之後，教學設計的疏漏不找自現。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。
教師在每一堂課結束後，要進行認真的自我反思，思考那些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩的片段值得仔細咀嚼，哪些學生的問題讓你措手不及，哪些教學環節還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學的成功經驗。
每一節課都會有精彩的片段，教師要學會做有心人，在教學的過程中，要堅持把教學中的成功、精彩之處記錄下來並長期積累。長此以往，教學經驗自然日益豐富，有助於教師提高自己的教學水平。②教學的失敗原因。
在教學過程中，不管教學設計多麼完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現這種情況，教師在課後要靜下心來，認真思考，仔細分析，查詢根源，尋求對策，以免重犯，使教學日趨完善。③學生的活動情況。
教師要善於觀察和捕捉學生的反饋資訊，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利於針對性的改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生互相學習，可以實現教學相長。
2、在理論學習中提高教學反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學習和研究先進的教育教學理論，並在教學活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，並及時付諸實踐。
3、在互相借鑑中提高教學反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細節。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究一些優秀教師的教學實錄，從課堂結夠、教學方法的選擇、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。
教師對所聽的每一節都要進行研究、思考、**，並用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走想創新。
4、在每次學生考試後提高教學反思能力。其實每次考試結果出來後，有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今後的教學過程中想辦法解決，對於教學質量的提高又增添的舉措。
五、注重作業布置與批改管理
作業是直接反映出教學效果的重要環節，是反思教學、改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細緻、及時。精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
教師要精心批改作業，並做到及時準確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能採取面批面改的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體，應該說是對培優磨尖、後進生的轉化起到重要作用。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，並進行再次批改。
教師要善於發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。教師還要培養學生製作錯題集的習慣，便於學生複習鞏固。同時，教師也可以將典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例。
六、抓好課後輔導與階段檢測
1、抓好課後輔導工作。課後輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優輔差工作。
學校要制定培優輔差的計畫，出台措施，具體做法：召開好「兩會」，既「教師會」和「學生會」，明確物件、任務、要求等過程。教師依據學校的計畫和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計畫和措施，並認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。
2、抓好質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。一學期組織3-4次大型考試，並由教務處做好質量分析報告，進行集中反饋。
在反饋中對教師的「教」和學生的「學」的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。
七、抓好教研工作
根據校情，學校要重視教研工作，以此提公升教師整體素質，提高教學質量。
1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？
不斷提高教學質量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。
2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。
要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。教師通過課題研究，與合作夥伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，實現課題研究為課堂教學服務的目的。
八、強化學生管理
學生學習常規的管理，有利於指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養學生良好習慣的過程中，要加大有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到薰陶。
九、抓好制度的完善
好的制度是提高教學質量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執行上要堅決、到位，努力在學校形**人抓質量的良好氛圍。
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一 校長要走進課堂 農村小學的校長大都面臨的是學校規模不大 工作較多較雜這一工作環境。因此，在學校的內部管理上不像中心學校和城區學校那樣，分管領導專一化。為此，作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的乙個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂...
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