一、校長要走進課堂
農村小學的校長大都面臨的是學校規模不大、工作較多較雜這一工作環境。因此，在學校的內部管理上不像中心學校和城區學校那樣，分管領導專一化。為此，作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的乙個捷徑就是走進課堂。
帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背後潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。
1.在課堂教學中去發現學校管理制度問題
校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現象和規律，但透過課堂教學現象，必定可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需要完善。比如，當校長不打招呼走進了教師的課堂，你可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什麼原因？
學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利於今後的學習和成長？實行新一輪課改以來，學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之後，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向
如果一所學校在外界看來沒有什麼特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色（但不能做花架子的特色小學）。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。
那麼，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。
在課堂上，我發現了城關一小的教師在單親子女和留守子女中的教學方法過於簡單的問題，留守兒童缺課和逃學的現象較多，隔代教育現象佔60%,部分學生缺乏家庭教育。為此，我在本校教師中提出了「教育得走進學生的心靈」這一思想，並擬定作為本校的乙個辦學理念來重點研究和應用。
3.在課堂教學中去發現人才，培養人才
乙個優秀的教師，必定在課堂上是乙個成功者。乙個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。
同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。
二、校長要研究業務
農村小學校長由於年齡、學歷、資歷等各方面的原因產生了很大的差異，又由於所管理的教師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。但我認為，這必須得從學校校長自身做起。
1.做乙個懂行的校長
要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，學校的校長必須做乙個懂行的校長。近年來，我縣加大了校長對資訊科技的運用培訓和要求，各校的資訊科技教育和運用有了突飛猛進的發展，這是校長懂行的結果。因此，農村小學的校長要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
2.帶頭教研，帶動教風
校本教研作為乙個新生兒，自90年代末提出到現在，經過艱難的發展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎麼樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。
學校的校本教研怎麼搞？校長帶頭！尤其是農村小學的校長，在素質參差不齊的村級小學教師中，小學的校長帶好頭是關鍵！
沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟於事的！校長不參與校本教研而讓一部分素質較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦後，卻不知道蜂蜜該往**擱？
如今，校本教研在各學校已經起步。學校校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為小學的校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就乙個教學問題開展小課題研究和行動研究。
那麼，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。
至此，學校的教學管理自然會達到乙個新的境地。
三、校長要關注教師
1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合本校教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現。
因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。
2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。
校長要多接觸教師，多和教師們在閒談中討論與教學有關的問題。也許，乙個新的研究難題就在和教師們的一次閒談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。
至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。
同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環境。
四、校長要立足發展
1.農村小學的校長要有敢創名校的勇氣，用可持續的科學發展觀指導教學管理
當天時、地利、人和都相對具備時，農村小學的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創名校的勇氣。
名校不是離我們農村太遠。如我們曾觀摩過的遵義市紅花崗區豐樂小學不也是由一所農村小學發展起來的嗎？
為此，我們農村小學的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做好準備。用可持續的科學發展觀指導教學管理。
就縱向而言，當一年級的學生入學後，就要構思六年教育計畫。根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，班級與班級輔導、學校與學校管理之間要對比，要形成乙個系統的競爭激勵機制；全縣內，自己學校與兄弟學校的差距在**，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。
2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界
當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經落後。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什麼長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。
既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。
同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。
教學管理是學校的中心工作。農村小學的校長只要敢做敢想，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功!
各位校長：請您用正能量法則帶動學校教師不斷進步吧！
【正能量法則】
1.你喜歡目標，方法就越來越多；
2.你喜歡放棄，藉口就越來越多；
3.你喜歡感恩，順利就越來越多；
4.你喜歡抱怨，煩惱就越來越多；
5.你喜歡拼搏，成功就越來越多；
6.你喜歡分享，朋友就越來越多；
7.你喜歡獨佔，孤獨就越來越多；
8.你喜歡陽光，金子就越來越多。
謝謝大家！
2023年4月1日
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