課題研究方案
一、 問題的提出
1、課題提出的背景
孩子上幼兒園以後，教育孩子的責任就由家長和幼兒園共同承擔，但家長仍然是孩子教育的最主要影響者。現在許多家長對孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼兒園老師的觀念是不同的，甚至是完全相反的。我們面對的是有思想、有情感，又有著不同生活、文化背景的各種各樣的家長，而教師自己也是如此，這中間存在著太多不定的因素。
因此，如何做好家園溝通，共育孩子，是乙個非常值得研究的問題，它沒有固定的模式，卻有著無窮的學問。
2、課題的理論價值和實踐意義
我們都知道最好的教育是家長的教育與幼兒園的教育產生合力，從而產生最大的教育價值。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：「家庭是重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。
」所以，作為幼兒園教師，除了教育好孩子之外，還有乙個責任就是與家長進行不斷的、充分的溝通，在相互了解、相互理解、相互支援、相互學習、共同進步的基礎上，產生教育的合力。因此，探索教師與家長溝通的有效方法，提高教師與家長溝通的能力，對提高教師的教育素質是不可缺少的乙個方面。因為從家長處教師可獲得許多寶貴的知識經驗與資訊，對提高教師素質，有很大的幫助。
3、國內外研究現狀
在美國，《高質量幼兒教育機構評價標準》中家園合作是其中一項重要的方面，在日本，家園共育早已列為幼教改革的重要內容。隨著我國幼教改革的深入與素質教育的開展，我國的幼教界也已意識到家園合作的重要性，並將其列為「九五」科研重要專案來研究。並進一步認識到：
要提高幼兒素質，光靠幼兒園是難以實現的，必須進行家園合作。教育部發布的《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》明確指出：「幼兒園要與家庭、社群密切合作……面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導等服務，促進幼兒家庭教育質量的不斷提高。
」作為實現教育現代化的前沿城市——北京，將「家園共育的途徑、實施手段及實效性研究」列入了北京市教育科學「十五」規劃2023年度課題指南中。然而，要做到家園合作，其基礎就是家園之間有良好的溝通。要建立相互信任、尊重、支援的合作夥伴關係，同時要建立一種親密的感情。
但這方面的工作發展很不平衡。有一些幼兒園對家長工作與家園合作不夠重視，不少教師尚未樹立大教育觀，滿足於封閉式的辛勤耕耘，忽視與家長的密切合作；有些幼兒園光是要求家長配合幼兒園的工作，而很少與家長共同研究孩子的教育問題，缺乏溝通；一些教師特別是年輕教師對開展家園溝通還缺乏經驗與必要的技能。
二、 研究的依據和假說
陳鶴琴先生指出：「兒童教育是幼稚園與家庭共同的責任」。他說：
「幼稚園教育是一種很複雜的事情，不是家庭單方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結合方能取得充分的功效。」在他的《家庭教育》一書中對家庭教育問題有非常詳盡的闡述。因此，如何將家庭教育融入幼兒園教育之中，是促進幼兒健康發展的關鍵，這也正是當前社會所關注和重視的。
本課題的研究，是希望通過 「家園溝通」的有效方式，在孩子發展與教育的問題上，家園雙方能隨時互通訊息，交流看法，以全面的了解孩子的發展情況，在教育上取得共識，在行動上達成一致。
三、研究物件和方法
研究物件：本班（中一班）全體幼兒家長
具體方法：
1、調查研究法：採用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際思想、需求和學生的心理特點等現狀，進行科學的調查研究。
2、文獻資料法：蒐集與本課題有關的資訊和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。
3、行動研究法：在操作過程中及時了解、觀察群體或個體的行為表現及變化。
4、案例分析法：每一環節實施後，進行階段性分析，注重個案分析和積累。
5、經驗總結法：對每一階段的研究結果進行小結，總結經驗，尋找不足，為下一步研究提供資料，以便更好地完成研究任務。
四、研究目標
1、發現家園溝通的技巧，構建家園溝通的操作框架
2、促進家園良好互動，形成良好的教育生態
3、提高家長科學育兒的能力，促進幼兒全面發展。
五、研究內容
1、探索家園溝通眾多方式的利弊；
2、發現家園溝通的技巧；
3、如何提高家長科學育兒的能力；
六、研究步驟
1、對本園教師進行家園溝通情況調查，了解家園溝通的方式方法以及存在的優缺點，這些問題將作為我們課題研究的重要內容。
（本階段研究時間：2023年10月）
2、根據調查結果所體現的問題，聯絡本班實際，確定部分有代表性的實驗目標，通過查閱資料、諮詢專家等方式，探索有效的解決方法，制定研究方案。
（本階段研究時間：2023年12月）
3、實施研究方案，做好研究情況的記錄整理。
（1）以揚長避短的策略，通過家長會、家園聯絡冊、校信通、網上溝通平台、以及直接交流等方式，有效的對家長進行家庭教育的指導，幼兒發展情況的交流，並跟蹤調查產生的效果，及時總結經驗，調整研究方法、步驟。
（2）積極發現日常工作中家園溝通不暢的典型案例，努力找到家園溝通過程中存在的障礙，並提出相應的解決策略。
（3）嘗試「家教辯論會」、「一日為師體驗」、「育兒課堂」、「家長留言板」、「友好結對」等新型家園活動，豐富家園溝通的渠道。
（本階段研究時間：2023年1月——2023年8月）
4、總結經驗，撰寫經驗交流**，召開分享交流會。
七、保證措施
（1） 我園教科研工作受到局教科研室領導專家的重視，能夠有針對性地對我課題的研究進行指導。
（2） 園領導重視，大力支援本課題研究工作，資金費用給予保證。
（3） 我園的硬體設施為本課題的研究提供條件。
（4） 本主持人為幼兒園一線教師，有十年的工作經驗，本科的學歷基礎，具有紮實的業務功底。
八、成果形式
如何做好家園工作
家庭是兒童的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。因此，家庭在幼兒全面發展教育中有獨特作用，而幼兒園是向幼兒進行全面發展教育的專門機構，在幼兒的教育中起主導作用。幼兒不只接受幼兒園教育，同時也接受家庭的教育和影響。幼兒從家庭走向幼兒園，同時接受兩種不同的教育，加強這兩種教育的聯絡和溝通，實現家庭教育與...
如何做好與家長的溝通
如何做好與家長的溝通，形成良好的家校合力 每個人都知道，要教育好孩子，光靠老師或者是家長是不行的，因為任何一方對孩子的了解都不夠全面。而通過家校的聯絡，使得學校和家庭能更全面了解孩子，這樣有利於孩子的發展。因此，作為乙個教育工作者，必須意識到家校聯絡對教學工作的重要性。那麼，怎樣才做好家校聯絡工作呢...
如何做好家園共育工作
家園共育，是指 幼兒園和家庭為了幼兒的身心健康成長，共同研究 相互支援 密切合作，在幼兒的教育問題上達成共識，採取有效的教育行為，從而達到理想的教育效果的一種教育方式。幼兒園教育指導綱要 中明確指出 家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重 平等 合作的原則，爭取家長的理解 支援和主動參與，並積極支援...