家園共育，是指：幼兒園和家庭為了幼兒的身心健康成長，共同研究、相互支援、密切合作，在幼兒的教育問題上達成共識，採取有效的教育行為，從而達到理想的教育效果的一種教育方式。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：
「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。」
家園共育的途徑和方法多種多樣，如家長會、專家講座、親子活動、家長開放日等等，為了解決家園共育工作中存在的種種問題，促進家園合作深入進行，可以從以下幾方面入手：
一、紮實開展園本教研，讓教師掌握家長工作方法
首先，對教師進行專題培訓，請專家與教師進行零距離談話，如「如何做好家長工作」、「區別對待不同型別的家長」等課題，就給教師做家長工作明確了方向，並進行了具體深入的指導。其次，組織教師之間相互交流和研討，讓家長工作經驗豐富的教師談體會，讓年輕教師嘗試的新方法。再次，經常組織教師就平時家長工作中某一疑難問題共同**，共商對策。
經過專家引領、同伴互助，交流和研討，引導教師認識家園共育的重要性，掌握做家長工作的有效方法。為家園共育工作打下良好的基礎。
二、充分發揮家委會作用，讓家長參與幼兒園管理
家長參與幼兒園的管理，可以從如下角度進行。成立家長委員會，充分發揮家長委員會的作用，定期召開會議，議題可以涉及教育、營養、大型活動的開展等。在教研活動中，也可以請家委會參與。
家長委員會參與管理，如某園開展膳食研究就讓家長充分參與：首先，發放問卷，收集全體家長對於幼兒膳食方面的看法和意見，共收集意見十多條，有反映孩子沒吃飽的，要求改善晚餐情況的，要求托兒班與其他班食物對待的，要求改善膳食結構的等等。針對這些問題，幼兒園召開了專門的伙食委員會議，邀請家委會全體成員參加。
家長表現出濃厚的興趣和強烈的關注，尤其是在提及如何提供給孩子科學合理的膳食營養後，不僅使家長轉變了傳統的膳食觀念，幫助他們樹立正確的健康的飲食觀念，還使家長深深體會到幼兒園在實實在在地為孩子做實事，心存感激與敬佩，家長們為幼兒園出謀劃策，對如何針對孩子們不願意吃綠葉子菜等問題家長們進行了深入的**，各抒己見，場面十分熱烈。幼兒園還組織家長參觀幼兒園廚房操作，品嚐幼兒食品、**幼兒進餐情況的過程中，進一步加深了對幼兒園伙食工作的了解，並提出了許多合理化的建議：如對於小班幼兒用菜湯泡飯的問題提出了不同的看法，建議不用菜湯泡飯；幼兒不愛吃青菜，就用多種獎勵、表揚的方法，在幼兒園形成一種以吃青菜為榮的氛圍等等，家園互動形成良性迴圈。
做好家長工作促進家園共育
2 對於家長和老師來說也是乙個共同受教育的過程。對家長而言，正像乙個職業教育者的教育知識與能力是在學習和實踐中獲得的一樣，家長的教育知識與能力也需要乙個學習與實踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了乙個學習機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經驗。對於教師而言，在與家長的合作...
家園共育方案
一 現狀分析 家園共育，其本質特點就是乙個 共 字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標 要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合，同步教育...
家園共育工作總結
幼兒園2014年度春季家園共育工作總結 家庭是孩子重要的合作夥伴。應本著尊重 平等 合作的原則，爭取家長的理解 支援和主動參與，並積極支援 幫助家長提高教育能力。我園本著 提高家長工作實效性，達到家園教育的 和諧 統一 的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。針對這些，我園把家長工作的重...