2014-2015學年度第二學期期末質量檢測
八年級英語質量分析報告
八年級英語是由崆峒區教育局統一組織命題、考試的。現已結束。為了總結這次考試情況，也為了下半年能更好地做好教學工作，特對本次試卷從以下幾個方面加以分析：
一、學生成績分析
這次考試試題偏難，學生的考試成績整體低下。草峰中學八年級共有169人，此次考試有168人參加，一人缺考。從全級來看，96分以上4人，72分以上47人，平均分、優秀率、及格率均不理想。
二、試卷分析
本次試卷共分為兩個部分：聽力部分和筆試部分。試卷布局設計合理，結構緊湊，考查知識比較全面，分值設定合理，題目難度較大，注重基礎。
（一）試卷題型和分值分布
（二）試卷評析
1、聽力部分。聽力部分共分四道題。本次考試緊扣甘肅中考英語聽力題型，對即將步入九年級的學生是一次模擬演練。
本次聽力考試的結果和平時練習體現出來的問題差不多，學生得高分的環節是聽對話，選擇與其相符的**。聽對話選答案和聽短文選答案這幾道題有明顯的欠缺。在考試時，**的聽力材料不是很清晰，很多學生根本就沒有聽懂，憑感覺選出答案，失誤率比較高。
其次，農村中學的學生聽力本就是學生的弱點，需要在以後的教學中加強這方面的技巧訓練和指導。
2、筆試部分。本節考查內容緊扣人教版八年級下冊教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用。
詞彙題。一共15道題，一題1分。失分率比較高的題型多為根據句首字母填空，很多學生寫出了單詞原型卻忽視了詞性的變化。
尤其是第22題，weigh很多同學都寫上了，並未看見其主語是an elephant。在所給詞的正確形式填空裡面，錯誤仍然很多。對於人稱代詞的正確使用是七年級學過的，在這次考試中近一半學生填錯了。
很明顯這是基礎知識太差所造成的。
單項選擇題。一共25道題，一題1分。這部分的試題比較結合學生的學習內容，並突出重難點的考察，基本將學生應該掌握的知識要點和語法要點進行了乙個檢驗。
失分率多為36，37，45，53，55，58，59題。這幾道題裡面有詞語辨析，固定搭配，重點語法的考察。一是學生根本就不知道短語的意思，無法進行區別，只能憑感覺選擇。
二是學生積累了短語卻不會應用，不會甄別，導致在選擇時出現錯誤。三是有一部分同學太過粗心，忽視了題目中出現的資訊量豐富的重點單詞，以至於選擇錯誤。
動詞考察。一共5道題，一題1分。這道題相對來說，61和62題得分率比較高，大部分同學選擇正確。63、64和65題詞選擇正確卻並未進行變形。以至於這道題的得分率並不不理想。
完型填空題。一共10道題，一題1分。此次完型填空選材為西方禮儀問題。
若對其不了解則很難選擇正確，難度稍大，學生主要的錯誤出在對原文的句子含義沒有讀懂，單詞不會應用，不會結合上下文進行分析、猜讀，而被其中的生詞干擾而影響閱讀理解和判斷選擇。但是有一定分析判斷能力的學生會通過排除法。
閱讀理解題中，一共10道題，一題2分。a篇是圖表題。這類題型相對來說較為容易，只要學生回到原文中找尋答案，錯誤率不會太高，這道題失分率比較低。
b篇是乙個故事題，主要考察學生對短文內容的理解，更加突出了對文中人物的言行進行分析，大部分學生答得較好，也有一小部分好學生由於理解錯誤導致得分很低。c篇的是一篇說理性說明文，比較難於理解。選擇的話題比較簡單是天氣和人類之間的關係。
失分率高的原因是在於粗心。例如，第83題，問題指出是第一段，好多同學根本沒有讀清楚設定的問題，沒有看到first paragraph，以至於出錯。閱讀理解對於英語學者來說很重要，當然英語分數的提高和其有很大關係，從這次考試中明顯的發現我校的學生根本不會做英語閱讀理解題，沒有掌握做題技巧，也沒有養成審題的良好習慣。
轉換句型題。一共十個空，一空1分。這道題是對學生基本句法語法知識的考察。
失分率很高。86題比較簡單是乙個一般現在時的一般疑問句的轉化，很簡單大部分學生都對了。87和89題卻剛好相反，都是基礎知識，學生卻不會靈活應用。
在平時講課中這些經典句型也講過，可是放到試卷中換個問法，學生就茫然不知所措。這體現出我校的學生英語學習死板不靈活。
單句改錯題。一共5道題，一題1分。這道題失分率最高，學生根本不會用英語去分析英語，沒有養成英語思維，只能憑感覺去修改。更多的是學生自己都寫錯句子，別提修改。
書面表達。十分題。學生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等學生在作文方面最大的問題就是不能準確表達自己的語言，不能用規範的語言表達規定的內容，不能把規定的內容用合理的句子連線起來，不會思考短文中需要的語言結構是時態等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化現象。
而且本篇作文比較難，所以很多同學的得分很低1-3分中間。最高分為7分。
三、存在的問題及對策
（一）主要問題
1、學生對英語不太感興趣，老師教學方法較為單一，沒能調動學生的學習積極性。
2、學生兩極分化已有顯露的跡象。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高是今後教學必須注意的問題。
3、基礎知識和基本技能不紮實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起教師的高度重視。
4、在培優方面花的時間和精力較多，也取得了一定的效果。但在補差方面堅持得不夠，缺乏耐心。
（二）今後的提高措施
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、從試卷分析中我們可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。
2、要重視詞彙教學。單詞是八年級教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同型別的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。
可以適當補充一些構詞法知識來幫助學生記憶單詞。
3、加強基礎語法知識的教學。許多學生單詞記得可以，能夠將學到的交際用語靈活運用，就是語法規則不能記住。因為英語語法規則多，又比較凌亂。
例如：動詞的「單三」形式變化、人稱代詞的分類使用、介詞的意義表達、名次複數詞尾變化和冠詞用法規則等。這些一下子就出現在了我們基礎為零的孩子們面前，他們的記憶和整理運用都出現了很大的問題。
4、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從七年級就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用教材中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。
閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。每週利用中午閱讀課時間，開展一次英語閱讀練習或快速閱讀比賽，提高學生的閱讀技巧和閱讀興趣，在循序漸進的訓練中提公升學生的英語綜合能力。
5、加強培優補差力度。在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每乙個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學中，最大限度的防止進一步的兩極分化。
6、應該組織編輯或選擇一些聽力的同步練習題，加強學生的同步聽力技巧訓練，提高學生聽力題型的適應和應變能力，培養良好的聽力心理素質。
7、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
8、加強自身的教育理論和教學理論的學習，多吸取他人的長處和經驗，轉嫁於自己的教育教學之中。提高課堂的教學效益，多增強情景性、趣味性、漸進性、過程性，讓更多的學生真正走進英語學習的殿堂。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語資訊，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
八年級語文第二學期期末質量分析報告
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八年級英語月考二質量分析報告
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