燕窩莊小學
2011－2012學年度第二學期期末
檢測教學質量分析報告
2023年7月4日在縣教育局研究統一部署、學區校精心安排下，我校認真組織了2011-2012學年度第二學期期末檢測工作，檢測之後，我校對試卷認真進行的分析，從中發現不少問題，部分學生對內容掌握得較牢固，但還有少數學生對知識掌握不夠紮實，現將檢測情況總結如下：
二、語文部分
注重了基礎知識和基本技能的考察，分別從拼音、詞語、名言、古詩、短文、閱讀、習作入手，全面檢測學生本學期基礎知識的掌握和基本技能的形成情況，同時也注重運用所學知識創造性解決問題的能力測試，體現了語文教學的導向。如：二年級基礎知識記得牢、快樂閱讀伴我行、看圖寫話頂呱呱等檢測形式，既能調動學生求知慾望，又凸顯了新課改下的教學理念，可以說靈活多樣，全面詳盡，突出特色。
（一） 基礎知識部分：
少數學生對生字掌握不牢，出現錯字、別字較多；個別學生對詞語理解不透，致使詞語理解偏差。此外，還有部分學生掌握知識死板，只能停留在死記硬背上，不善於靈活運用。二年級看圖寫話，由於平時學生未注意積累，此塊90%以上的同學都失了分。
（二）閱讀：這部分題包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。閱讀題比較靈活，如四年級在閱讀演練中，讓學生說說如果你是科學家從生物身上還能得到什麼啟示，並設計乙個小發明 ，學生的概括能力普遍較差，對文中句子意思理解不到位，對文章內容的概括及中心思想的體會欠準確，修辭方法知之甚少。
（三）作文：個別同學思維狹窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年級作文與生活緊密聯絡，在生活中看似簡單的行為卻能給他人帶來乙份感動，通過了解生活寫出自己收穫的感動。有的學生在生活中攝取題材較少，閱讀能力較低寫不出真情實感。
（四）改進措施
首先，要注重基礎知識的理解和掌握，多讀、多聽、多記，增強學生的熟記效果，提高學生的能力。
其次，在平時教學中還應適當地進行一些遊戲，如「詞語接龍」等，擴大學生的詞語積累，做些搭配詞語的練習，讓學生多說些句子，擴大知識面。朱中學生綜合能力的培養，即聽、說、讀、寫能力的培養。
再次，加強閱讀和作文教學。低年級學生的閱讀能力不高，他們在讀一些短文時往往很難領會，做練習時無從下手。在平時，除了要加強對學生的朗讀指導外，還要引導學生多讀一些好的課外讀物，以提高他們的閱讀水平、理解能力和語言積累為作文打基礎。
高年級也更應如此。
三、數學部分
（一）計算準確不高，尤其是個別同學只是會算，應用題會列式，但得數算不對，因此要在以後的教學過程中注重計算能力的培養。學生觀察能力不強，如：五年級數學中，綜合應用題第六題錯誤率比較高，學生缺乏解決實際問題的分析能力。
（二）推理能力較差，對概念、理論性知識掌握得不深、不透，判斷能力差，思維不全面，有待於提高學生的判斷、推理能力，擴充套件學生的思維。
（三）在教學中還要培養學生養成良好的學習習慣，認真、細心、耐心，這也是提高成績的乙個不可忽視的一點。
（四）學生缺少創新能力。對所學的知識，學生只是從表面上會做了，但稍加靈活一點兒，學生就無從下手，因此應多給學生創造機會，培養創造思維，提高創新能力。
（五）改進措施
（一）、在教學中，多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷；多一些過程**，少一些知識陳列；多一些醫生文字，少一些教師中心。
（二）、要重視知識的形成過程，杜絕「只看結果，忽視過程」的傳統教學理念。
（三）、要加強學生操作能力的培養，尤其是在小學及和知識的教學中，作圖能力的培養不能忽視，重視操作，不僅有利於理解和掌握基礎知識，而且對發展學生的空間觀念有著重要的意義。
（四）、加強學生解決問題能力的培養。在今後教學中，要注重應用題解體思路和分析數量關係的訓練，在應用題的條件與問題之間建立有效的聯絡，重視數學與生活的聯絡，向現實生活延伸，把培養學生的數學應用意識落成實效。
（五）要注重學生學習習慣的培養。本次檢測各年級過失性失分相當普遍，一次，在今後的教學重要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
數學方面要加強訓練，努力提高學生的推理能力、邏輯思維能力等。
四、英語部分
（一）試題分析
基礎知識覆蓋面較廣有字母，單詞的聽、寫、記、讀及日常用語的積累運用等，考察了學生的知識掌握水平。大多數同學答得較好，個別人把要求看錯，如把需要填序號的括號裡填單詞。
其中六年級六七題考察學生英語對話知識及閱讀理解的學習情況。有相當一部分學生失分，其主要原因是平時課文掌握得不夠牢固，未注重日常用語的練習。
五年級出現問題較大的是補全對話試題，很多同學都沒能拿分，主要原因是對基礎知識掌握的不牢，平時對話訓練較少。本次檢測五年級成績偏低，主要原因學生對基礎知識掌握不牢固，缺乏靈活性。
（二）改進措施
針對同學們在試題中出現的種種情況，今後要在掌握基礎知識的同時，培養學生的閱讀能力，培養學生對單詞、句子的聽、說、讀、寫能力，不但教會學生，更重要的是讓學生學會學習，查漏補缺、揚長避短，同時要特別重視學生英語交際能力的培養。爭取期末取得優異的成績。
五、科學部分
（一）試題分析
試卷從基礎知識、科學知識的應用等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測，三-六年級的試卷都能密切聯絡教材，聯絡生活實際，關注學生的實際，題量不大難度適中，覆蓋面較廣，從第一頁表中學生考試成績統計資料來看，成績不太均衡，成績偏低。試卷題型都是「我知道」、「我會連」、「我會做」、「我的研究」、「解釋現象」、「飛向月球」等形式，從多方面、多角度、深層次考查學生對科學知識的掌握，學生對一些聯絡生活實際的活題，答的不太理想。如：
五年級連線題，四年級第六題2小題雨是怎樣形成的等，說明學生想象力、觀察力有待加強。
（二）、改進措施
針對同學們在試題中出現的問題，今後要在掌握基礎知識的同時培養學生觀察能力、應用意識，在**活動中讓學生積極參與，靈活掌握知識技能。
六、品社部分
（一）試卷分析
本次檢測3-6年級品社試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所含比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合所有學生的特點。同時，試卷所考察的知識點，能緊密圍繞新課程標準出題，對三維目標的考察，既全面又有側重，既重視了對學生知識技能的考察，也注重了對學生學習過程與學習方法的考察，而對學生情感、態度與價值觀的考察，則滲透在整套試題中，試卷注重了培養學生運用知識理解生活的能力，培養了學生的生活習慣與品德養成及生活事件的是非判斷能力。
本次檢測從上面的成績來看並不高，存在問題也較多：1、個別學生審題意識還比較差，反映了學生做題不認真與毛糙；2、教師對教材知識的擴充套件與延伸做的還不是很好，對一些課外資料的收集還不全面，致使學生出現知識的虧缺；3、由於學生語言組織能力較差，錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡單，語句不通順等造成失分；4、學生對開放性題目缺乏認識和理解。
（二）改進措施：
1、教師在新理念的指導下，不僅要注重對學生的知識學習，更要注重學生的基本能力的培養，要認真分析本門課程的特點，注重結合生活實際進行教學。
2、要注重學生學習態度的培養，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，發揮應有的水平，取得更好的優異的成績。
3、教師在今後的教學中，要注重引導學生多收集資料，積累知識量，拓寬學生的知識面。
4、加強過程性規範訓練，注重學生創新能力的培養，要充分利用學習資料，輔助學生能力的培養，要進一步培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
燕窩莊小學
2011－2012學年度第二學期期末
檢測教學質量分析報告
2012.7.8
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