（2011—2012學年度第一學期開學初）
教導處各位老師：
我受學校領導班子的委託，對我校上學期末考試的情況進行質量分析，大家知道：提高教育教學質量的途徑在於課堂教學的改革與創新，而提高教育教學質量的保證在很大程度上又取決於教學的過程管理。今天，我們在這裡召開學校的教學質量分析會，其目的就在於客觀評估各年級教與學的現狀，找出問題，並弄清產生問題的根源，制訂出切實可行的改進措施。
以便在後一段時間裡克服我們在教學上的不足，更好的完成教學任務。，不妥之處請大家指正。
一、上學期期末考試的質量分析
上學期期末考試，我們繼續和兄弟學校進行聯考，由外校承擔試題的命題任務。
總體來說，考試各項工作均按照學校的相關規定完成，考試採取
一、二年級平行班插開，三至六年級採取兩個年級學生穿插安排考試的規則，批閱試卷採取密封交叉流水批閱的辦法，基本做到了考試組織嚴密、批閱試卷公平公正這一原則，考試具有很高的可信度，考試的結果真實反映了上學期各年級各學科的教學水平。下面我從四個方面對本次考試進行分析：
（一）試題的基本情況：
從整體來說，各年級試題依據各學科課程標準，緊緊圍繞教材，緊扣上半學期的教學內容，緊緊圍繞新課程改革提出的三維目標知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀設計試題，不僅考查學生對所學知識的掌握，更加大了對學生運用所學知識解決生活中的學科問題的能力，大部分試題難度適中，呈現形式多樣化，充分考慮了各年級學生的年齡特徵、學力水平和教材特點，試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，對教師今後的教學起到了一定的導向作用。
各年級數學試題滿分120分，a卷100分，涵蓋了基本概念、計算、實踐操作和數學應用四個部分。既重視對學生數學基本概念、計算能力的考查，更加重視對學生數學思維能力、動手操作能力和應用數學知識、技能解決生活中的數學問題的考查。b卷20分，緊密結合教材內容，重點考查學生對數學知識的拓展和運用。
本次考試英語試題
一、二年級滿分100分，其中口語30分，注重學生口頭表達能力和學習過程的檢測。捲麵70分，其中包括聽力50分，筆試20分。聽力主要在學生對所學詞彙和重點句的兩會方面做了比較全面的考查，即：
聽懂、理解能力的考查。三—六年級試題滿分120分，其中a卷100分，b卷20分。 a卷包括30分聽力題，70分筆試題。
聽力部分根據年級的不同，知識與能力的不同，不同程度地設計了直觀題型和資訊轉換題型，全面考核了學生聽的能力，直觀題型如：聽音找聽到單詞或句子，屬於第一層次。轉換題型如：
聽音找對答句、找聽到單詞或句子的漢語意思、找出與聽到的內容一直的**等，屬於更高一級的第二層次，試題對兩個層次的把握比較準確，考核比較到位。筆試試題抓住學生應掌握的詞彙、重點句的理解、運用以及熟練程度進行考查，題型包括補全單詞，在單詞中找出不同類的，句子搭對子，選擇填空，翻譯句子，回答問題，連詞成句等。從三到六年級的試題看，三年級、六年級試題無論是從試題的難易度、知識的涵蓋面還是分值的分配上都較合理。
但四、五年級的試題在題型、分值、題量等方面均存在缺憾。考試不能全面反映出學生學習英語的準確水平。
（二）各年級成績統計表：
1、語文學科
從考試成績的橫向對比來看，各年級班級之間的優秀率相差較大，合格率相差較小。從考試成績的縱向對比來看，
二、三年級的優秀率差距較大，
三、五年級平均分差距較大，
二、三、
五、六年級的平均分差距較小，
三、五年級的優秀率差距較小。
2、數學學科
橫向對比，各年級班級之間的優秀率相差較大，合格率相差較小。縱向對比，
一、五、六年級的優秀率差距較大，
一、五年級平均分差距較大，整體成績比較均衡，呈常態分布。
3、英語學科
橫向對比，各年級班級之間的優秀率、平均分相差較大，合格率相差較小。縱向對比，
一、三、
四、五年級的優秀率差距較大，
三、五、六年級的合格率差距較大，
三、四、五年級平均分差距較大，除個別班級外，整體成績分布比較均衡，呈常態分布。
差異係數大於20，說明英語成績有分化現象嚴重，建議七年級英語老師在今後的教學中，一是在班級營造英語學習的氛圍，培養學生學習英語的興趣；二是切實採取措施，抓好後進生的轉化工作，盡快解決兩極分化現象的問題，三是加強學生的學法指導，尤其是英語單詞和課文的過關檢查要加強；四是提高早自習的利用效率，做到任務明確、組織落實到位，檢查考核到位，為八年級更好的學習英語打下基礎
（三）考試反饋到的主要資訊。
1、值得肯定的優勢。
a、語文學科：
（1）基礎知識的學習紮實有效。通過成績統計可見，看拼音寫詞、補充詞語、組詞、默寫古詩，按課文內容填空等，各年級的基礎知識得分率均達到了90%以上。這主要是由於在平時的教學中教師重視基礎知識教學，重視指導學生積累語言、積累詞彙，並給予了一定的強化訓練，從而夯實了學生的語文基礎，豐富了學生的語庫，因此學生答得得心應手，駕輕就熟。
（2）學生的積累素養有所提高。各年級語文試題都涉獵了基礎知識的積累和運用，得分率均在90%以上，充分說明教師不僅重視基礎知識的積累，更注重基礎知識的應用，學生對語文基礎知識的應用駕輕就熟，說明學生的語文素養有了進一步的提公升。
（3）學生的語文基本能力較以前有所提高，主要表現在能正確遣詞造句，變換句式、修改病句、擴句 、縮句、選詞填空、改寫句子、按要求寫句子等、大多數學生都能運用所學知識舉一反三地解決問題。這主要是因為課堂教學中除了進行紮實的語言文字訓練，還引導學生掌握課文的寫作方法，積累、背誦課文中的優美句段，重視閱讀方法的指導，注重遷移訓練重點，重視培養學生的求異思維。
（4）課內閱讀與課外閱讀相比，失分較少。本次測試中的課內閱讀題綜合性強，考察的知識面寬，但大多數學生都能運用所學知識去解決問題。這說明平時在教師的指導下學生對課文內容理解得比較透徹，學生的閱讀理解能力較前有所提高。
大多數學生基本上能把握住短文的主要內容，對語言特點具有一定程度的領悟能力，也能夠運用簡練的語言表述自己的體會和感受。
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