教學質量分析報告

the days of teaching

質量分析：（一）

時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支援下，我順利地完成了我校的英語教學教育工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：

一、基本情況

我校是一所縣城中學，各級領導對英語這門學科十分重視，結合學生實際，我參照《英語課標》，採取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最後老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最後成績。

二、質量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的資訊來看，絕大多數學生學習興趣很濃，以初中七年級上冊尤為突出。

2、學習態度

七年級學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂於參與課堂活動。

3、學習習慣

從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，複習的習慣。作業不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現在七年級普通班，對學生習慣的培養有待提高。

4、學習方法和策略

通過對合作學習教學模式的運用，大多數同學具有一定的合作學習意識，有少數學生能自覺預習，複習，買磁帶聽，買碟子看，課後也能主動請教老師，並自覺與班上同學比一比誰最棒。

5、學習效果

總的來說，我校同學英語學習較為理想，尤其是初中年級七（2）班對話的能力，特別是口語交際的能力較好，七1班有待提高，多數學生聽說單詞歌曲歌謠掌握很好，七年級書寫有待提高。

三、取得的成績及不足

七年級時，自身在市優質課評比中獲得一等獎。但也看到自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今後在工作中爭取做得更好。

初中英語質量分析報告二

時光匆匆，又一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支援下，我順利地完成了我校的英語教學教育工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：

一、基本情況

二、質量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的資訊來看，絕大多數學生學習興趣還是比較濃，但初中七年級上冊尤為突出。

2、學習態度

七年級下冊學生學習態度較端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂於參與課堂活動。

3、學習習慣

從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，複習的習慣。作業不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現在七年級普通班（1），對學生習慣的培養有待提高。

4、學習方法和策略

5、學習效果

三、取得的成績及不足

七年級時，自身在市優質課評比中獲得一等獎。但也看到自身素質有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今後在工作中爭取做得更好。

一、基本情況

二、質量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的資訊來看，絕大多數學生學習興趣很濃，以初中七年級上冊尤為突出。

2、學習態度

七年級學生學習態度端正，絕大多數同學在課堂上比較積極，樂於參與課堂活動。

普通班幾乎三分之二的學生來自於打工、小商販家庭，家長素質不高，對孩子學習的關心程度不夠，學生厭學情緒極其嚴重。雖然老師們已經付出了辛勤的勞動，但成績仍居全市中等偏下位置。本次初一年級期末考試年級平均分達到75分，已屬不錯成績，得益於各位老師的盡心盡力，團結協作。

2、教材較難，學生畏難情緒和厭學情緒極其嚴重。

3、老師的教學方法較傳統，學生學英語興趣不大。所以，雖然老師們已經付出了辛勤的勞動，但成績仍不理想。

三、評試題

1、試卷注重基礎，體現活用。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者並重。不過閱讀，完形填空，補全對話三個大題超綱生詞，句法結構較多較難。

難度值近50%，以致多數學生回答不正確。要得到90以上的高分也實屬不易，從統計結果來看， 90分以上的學生低於25%。

2、本次英語檢測試卷試題的型別設計合理，編排順序較好，各題分值恰當；但在單詞填空這一大題有十一小題，給學生造成誤解，影響老師評卷。

3、聯絡實際。本試卷在試題內容的選擇上盡量聯絡學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合，使考題真正體現靈活性、社會性和適用性。這有利於培養學生的自主創新能力，促進學生生動、活潑、自由、健康發展。

四、學生答題表現

閱卷後我對4個班的試卷共239份學生試卷進行統計分析，其統計結果為，人平63.7分，其中最高分100分，最低分9分，及格率48.95%。各試題得分情況統計如下：

從表中可以看出，聽力、單項、情景交際得分率較高，得分均在60%以上，填空題情況一般，完形、閱讀題情況不佳。從教學情況的調查捲麵來看，我們發現失分主要表現在以下幾個方面：

1、基礎知識不紮實，基本技能掌握不好。

2、閱讀理解不準確，答題不到位。普遍出現的問題在於某些學生不能從整體上領悟題義，捕捉重要資訊，因而出現了理解上的不準確，造成答題的不到位。另外，生詞太多，賓語從句（初三內容）多次出現，影響學生對文章的理解。

3、表述不嚴謹，詞不達意。某些學生儘管也能領會到一點含義，但表述能力差。

4、學生的分析能力很差，概括能力不強，綜合運用知識能力差。

五、教學反思

1、課改理念，鑽研新教材，夯實英語基礎

許多練習很多學生「一看就會，一做就錯」，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到「一看就會，一做就對」。英語基礎知識包括：

詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅要重視，還要講究方法，注意「詞不離句，句不離文」，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境，注意常用詞彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。

讓學生首先牢記生詞及習慣用語，而要做好這一工作的辦法則是給考生進行聽寫，每教授完乙個單元必須進行聽寫，而且要爭取逐一過關，其中特別是每單元的的重點詞彙（教材後的每個單元中的黑寫體詞彙及短語）。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，複習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網路，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計畫地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富於變化。

在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取資訊的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。

3、加強英語課外閱讀，提高資訊素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強資訊意識，培養和提高資訊素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4、規範訓練，改進學習方法

從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示範和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規範訓練，養成認真審題、規範答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

5、加強學生的作文訓練

不會用英文寫作文,是絕大多數學生的通病,不知道作文是由句子構成,乙個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的片語來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.因此在平時的教學中，要求學生多讀、多背課文的句子，教師不僅只是口頭布置，還要落實到位，對學生背句子要進行監督和檢查，鼓勵學生寫日記。

八年級半期考英語教學質量分析（三）

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