20122013學年八年級生物教學質量分析報告
張秀蘭本學期我擔任的是八年級三個班的生物教學工作；從學生期末考試的總體情況看大部分學生的成績比平時的都有所提高，都發揮到平時的水平；現結合具體情況對八年級三個班生物考試情況做如下評析。
一、試卷特點
試卷在平時基礎上做了較大的調整，難度有所下降。對學生的考察更細更徹底總的情況是：注重對基礎知識的考查，體現「能力立意」的命題指導思想、加強生物與生活實際的聯絡，加大了考查生物實驗教學的力度。
本試卷從總的來看，難度適中。考查的內容沒有脫離書本，貼近生活實際，而且遵循了現在的課程標準。另外，這套試卷在考查學生的生物知識的同時，還在識圖和綜合分析能力上給予了考查，這也是近來考試發展的乙個方向，比如最後一題，是日常生活中所運用的常識及**實驗；比較貼近生活。
它考查了同學們要善於在複雜的文章中抓住有用的資訊給予歸納，在基礎上也考得比較得體，難易也有序。
二、學生答題的情況
三、教學當中我們存在的問題。
1、低分過多，相當一部分學生對生物學科失去興趣和信心部分學生已不僅僅是生物知識沒有掌握，而是基本喪失了學生物的興趣，從他們的答卷就可看出這一點。因為很多同學，除了選擇題和少量填空題外，其它題目他們是不會動筆的，而填空題則多為亂填一氣，選擇題又含有許多猜測的成分那麼這樣少得可憐的考分中有多少是他們掌握的東西就可以想象了。
2，學生的基礎知識不紮實。「三維一體」的新課程目標在衝擊著我們腦海中傳統的教學觀念，但傳統的東西根深蒂固，在教學實踐中我們的生物教學總是不經意地固守著那個「舊陣地」，重知識輕能力，重結論輕過程，重理論輕實踐，重教師的教學生的學，結果僅僅是把學生培養成了乙個個知識的容器，無法將自己學過的知識轉化成解決生物問題的能力。學生的理解能力不夠，讀不懂題目的含義，使得有些題目不知道該如何作答。
四、今後教學的建議
1、注重培養學生學習生物的興趣。初中是學生學習生物的啟蒙階段從某種意義上講，培養學生對生物的興趣比傳授給學生生物知識更重要。在現實的教學中經常聽到教師埋怨學生「差」、「蠢」、「懶」，老師講的記不住，要求的做不來，布置的學習任務不完成，有的甚至乾脆不做。
歸結為乙個原因就是這些學生對生物學科已沒有了興趣。如果我們的教師不能正確對待這種現象，不講究教學方法，一味地埋怨學生、責備學生，最後放棄這部分學生，必然會導致這些學生厭惡生物教師、厭學生物這門功課。
2、重視基本知識的教學。新的課程改革提出了「改變課程過於注重知識傳授的傾向」、「從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習」的要求，通過生物基礎知識的學習養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此，對生物基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。
3、重視實驗教學。實驗在生物學科中的地位與作用不必在此贅述。但是，無論是此次考試，還是以前通過其他的老師的了解，都顯示出實驗教學是我校生物教學的薄弱環節。
在物理教師中不能準確理解生物實驗教學的目的；片面強調實驗與知識的聯絡，忽略在實驗中對學生能力的培養，忽略在實驗中對學生進行科學觀點、科學方法和科學態度教育的現象還普遍存在。許多學生對實驗原理理解不透徹，對實驗現象觀察不仔細、分析不清楚，沒有留給學生思索的空間和回味的時間，沒有讓學生學會整理與內化，教師也無資訊反饋的渠道，故在解答實驗試題時顯得束手無策。其教學效果可想而知。
要想全面提高學生素質，要想在考試中取得理想成績就必須將實驗教學落到實處。
4、重視學生能力的培養。在教學中要讓學生通過生物知識的學習，生物過程的經歷，生物方法的領悟，達到養成良好的生物思維習慣，形成解決問題的多種能力。
2023年9月26日
教學質量分析報告
衛城小學2013 2014學年度第二學期 本學期，在教育局的正確領導下，在總校具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計畫，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利...
教學質量分析報告
2011 2012學年度第一學期開學初 教導處各位老師 我受學校領導班子的委託，對我校上學期末考試的情況進行質量分析，大家知道 提高教育教學質量的途徑在於課堂教學的改革與創新，而提高教育教學質量的保證在很大程度上又取決於教學的過程管理。今天，我們在這裡召開學校的教學質量分析會，其目的就在於客觀評估各...
教學質量分析報告
the days of teaching 質量分析 一 時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支援下，我順利地完成了我校的英語教學教育工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析 一 基本情況 我校是一所縣城中學，各級領導對英語這門學科十分重視，結合學生實際，我參照 英語...