教學質量分析報告

一、校情分析

我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優勢，但由於受大環境的影響，教師的敬業精神較差，加之現有教育體制缺乏企業的競爭機制，干多幹少乙個樣，幹與不幹乙個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學校「留守學生較多」，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養差，學習成績差，這些學生大多是「雙差生」，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位於全縣中下游。

二、存在問題

1、教學管理，存在備課不規範，甚至出現先教後寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發生。

2、跨年級跨學科備課教案不齊全.

3、傳統教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提公升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落後，教學效果不理想，學生參與度不高。

4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。

5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無**和美術教師。

三、整改措施

為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【2010】94號檔案精神和2011肥西「教學質量提高年」的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。

（一）切實加強課程管理

嚴格按照上級教育主管部門規定的課程、課時計畫，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計畫執行中有無違規現象作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。

學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下後一小時進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課、課堂環節脫節，不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象都作為教學事故記錄，並根據學校獎懲制度進行處理。

（二）切實加強課堂管理

1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號檔案精神，抓好備課，做到「三全」：一是型別全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、複習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程式、教學反思。

2、把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽後個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少於30節，教師每學期不少於20節。

每位教師每學期公開課不少於兩節。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。

3、把補困加在課後在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何乙個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體採取以下措施：

（1）、建立後進生成長檔案；（2）、任課教師必須對後進生做到心中有數，教學時分層教學，調動後進生學習積極性；（3）、教師利用課餘時間對後進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與後進生談心交流並經常與家長聯絡，爭取家長支援，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵

。4、精選課堂教學例題、習題、作業題教師要關注「雙基」，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業題做到精選精改，注重效率。

5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，採取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題並提出改進措施和意見）。

全面解決「教」和「學」之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養全體學生嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

（三）加大對後進生的轉化力度，提高整體成績

後進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在後進生的轉化方面作具體安排：

第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。

（四）加強班主任工作

班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。

（五）、加強對教師隊伍的管理

教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。

所有教師必須高度重視並認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，並同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。

為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為學校進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論資料，上學期期末質量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，資料真實可信。

20xx年2月4日上午(上學期期末)，蓬街鎮中心小學分語文組、數學組進行了期末教學質量分析會。會上，以年級組為單位發言，組長們總結了本學期的教學成功經驗，分析了教學工作中的不足主處。最後形成共識:

在小學期間，我們一定要想辦法給學生一樣屬於自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學校要爭取有特色、教師有特點、學生有特長。同時要注意:學生全面發展是目標，優秀特色是手段;提高課堂教學效率要寓於學生的樂學、好學、會學之中。

這次期末教學質量分析會，對第二學期的教學工作有很大的促進作用。

下面，就根據上學期期末質量檢測的有關資料，結合平時教學調研、檢查等情況，作如下分析:

自z20***x月實施課程改革以來，經過全體教師的共同努力，學校教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，質量意識已逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效率也在不斷提高，保持了教育教學質量的穩步上公升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優秀率為例(略)

成績是有目共睹的，學科教學也取得了一定的成功經驗:

1、提高課堂效率

上學期雖然教學時間較長，但學校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優補差的機會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量。加強學習，提高自身素質;認真備課，讓課堂充滿活力;加強紀律教育，實現全員參與。注重班級學習氛圍的建設，使每個學生對語文、數學學習各有明確的目標。

從語文期末測試來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。

從數學期末測試來看，大多數學生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並具有應用這些概念、性質、關係解決相關問題;c、能用學到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。

2、實現資源共享

上學期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同乙個辦公室，學校又特意安排每週三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學方法互相**，這種開放共享的模式既節約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學生受益。

3、改變學習方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學習方式轉向多樣性，努力實現「老師講，學生聽到師生互動，實踐操作」的轉化。積極培養學生對學習的興趣，充分利用學生的已有知識和原有的生活經驗，創設恰當的情境，體會到學科知識與生活的聯絡，增強學生學習的樂趣。學習方式有了一定的改變。

4、開展課外閱讀

上學期，學校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每週開設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學習氛圍，促進了學風的轉變。

5、系統有效的複習

在教學中，注意培養學生的學習興趣和學習習慣，加強基礎知識的教學，作業布置注意層次性。期末擬訂好學科複習計畫，有條理地對所學知識點進行反思、梳理、歸類，達到溫故而知新，最終形成一定的學習能力。

但是，我們應該清醒的認識到教學工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學校的目標來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質有待進一步提高，教學評價滯後，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都會影響著教學質量的提高。

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