原因：學生沒有認真審題，沒有考慮書名號，沒有注意到後邊小括號中的說明。寫「譽滿杏林」，或者把兩個成語都寫上了。
錯例4：第4小題第4問，由於平時不認真讀課文，沒有乙個學生能夠準確地填出，此題失分最多。造成平均分少了2分。
（三）閱讀部分 20分
整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、巨集觀把握內容的能力不強，只是片面的思考。3、綜合概括能力不強。
4、給段落分層和引號的用法，在四年級不是教學重點，所以平時也很少訓練，失分嚴重。
閱讀（一）第1小題：劃去文中括號內不正確的漢字。有個別學生沒有看到此題，做丟了。
閱讀(一)第3小題：結合上下文理解詞語。
原因分析：多數學生沒有得分。在詞語的理解上對於學生來說還是下個弱點，也是平時教學中對詞語的理解不夠重視造成的。
第4小題也失分不少，有的學生不會概括，有的寫的是喜愛之情，而不是讚美之情。
閱讀（二）第1小題：選擇引號的正確用法。 幾乎沒有做對的。
原因分析：引號的特殊用法，這道題就是讓五六年級的學生做也很難做對，別說是四年級的學生了，此題偏難。
閱讀（二）第3小題：為什麼「一定要追回來」？為什麼還要注意禮貌 ？
原因分析：此題不難，但失分較多。根本原因在於學生根本就沒有認真讀文，沒有好好動腦。
閱讀（二）第4小題，考察學生的概括能力，此題好多學生只是答出了一部分，沒有概括全，造成失分。
（四） 寫作部分
寫出我的奇思妙想。很多學生編得很好，情節完整，而有少數學生內容不夠具體，造成失分。
四、今後努力方向及改進措施：
通過本次試題，反映出了學生中乙個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，今後打算從以下幾方面努力：
1、在繼續抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。
2、繼續培養學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。
3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。
5、加強良好學習習慣的培養。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態度和學習習慣，很多時候學生的智力水平是相當的，而學生卻表現出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優秀的成績，而乙個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多麼出色的表現。
「磨刀不誤砍柴功」，在平時的教學中要扎扎實實地培養學生的良好的學習習慣，這對學生今後的發展必然會產生深遠的影響。
小學四年級語文期末質量檢測分析報告
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錯題2 按要求填空 本學期，我們在語文課文中認識了很多了不起的人物，有 的雕塑家羅丹 有的吳國大將軍呂蒙 還有 的 請在 中分別填入何時的四字詞語，中填入恰當的人名。原因 個別學生看題目不細心，將後面括號裡的內容沒有看清楚就寫了，有的寫的並不是四字詞語。錯題3 按課文內容填空中得第2小題，內容是日積...