錯題2：按要求填空：本學期，我們在語文課文中認識了很多了不起的人物，有
的雕塑家羅丹；有的吳國大將軍呂蒙；還有③ 的④
請在①②③中分別填入何時的四字詞語，④中填入恰當的人名。）
原因：個別學生看題目不細心，將後面括號裡的內容沒有看清楚就寫了，有的寫的並不是四字詞語。
錯題3：按課文內容填空中得第2小題，內容是日積月累中得愛因斯坦的關於生命的名言，但是不少學生後面的「憂他人之憂，樂他人之樂。」寫錯了，個別同學是把其他人的生命名言的內容填到這裡了。
原因是對名言記得不夠熟練，然後相似的句子混淆起來了。
（3）閱讀理解
錯題1：《向下人家》節選中的第2題，文中劃橫線的句子（鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或中南瓜，或中絲瓜，讓那些瓜藤攀上彭家，爬上屋簷。）中有一堆意思相近的詞，他們是（ ）和（ ）。
個別學生找不到，有的寫「房屋」和「屋簷」，或「瓜架」和「藤架」。其實，後者也是相近的，不過最準確的應該是「攀上」和「爬山」。原因大概是學生對「攀」的意思理解不到位，不準確吧。
錯題2：《堅持與認真》中第2題：用「 」在文中畫出乙個過渡段，並根據這個句子在文中的作用完成文章主要內容的填空。
不少學生過渡段沒有找對，課文是對過渡的意思了解不夠深刻，而且結合具體的語境就更難了。另外，按照課文主要內容填空個別學生主要內容大概是知道的，但是語句不通順，說明了做題目的時候沒有讀句子，更沒有檢查的好習慣。
（4）真情表達
作文範圍很廣泛，有兩個選題。選題一：我喜歡選題二：
本學期三句名言（言必信，行必果。精誠所加，金石為開。關羽失荊州——驕兵必敗），那一句讓你印象最深，生活中發生的哪一件事情會讓你深刻地明白這句話的意思，請選擇乙個名句寫一寫。
學生在作文的時候，將事情表述得不夠詳細生動，內容簡單，語言單調，字數不夠。
四、思考與建議
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練
1、預防「拼音回生」，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反覆見面、反覆記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規範。
可以進行「生字醫院、真假孫悟空」等的找錯別字遊戲。
3、注重「詞語盤點」內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要蒐羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的「教本」，又成為學生進行自主、合作、**學習的「學本」。讀懂在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文後面安排的「詞語盤點」。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；並通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，並能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。
5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設立一定的作文梯度，對於一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對於特優生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求裡專門提了這樣一條：「願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，並予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養
1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
備註：6月29日前發到張鳴宇老師
小學四年級語文期末質量檢測分析報告
原因 學生沒有認真審題，沒有考慮書名號，沒有注意到後邊小括號中的說明。寫 譽滿杏林 或者把兩個成語都寫上了。錯例4 第4小題第4問，由於平時不認真讀課文，沒有乙個學生能夠準確地填出，此題失分最多。造成平均分少了2分。三 閱讀部分 20分 整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1 理解問題不到位。2...
小學四年級語文期末質量檢測分析報告
2011 2012學年上學期 青龍學校李霞 一 對試題的認識 本次試題分知識積累與運用 閱讀短文完成文後練習 作文和捲麵書寫評價四大版塊。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當前素質教育的倒向。檢測的內容不僅侷限於教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員...
小學四年級語文期末質量檢測分析報告
2013 2014學年第一學期 2014年1月 五年級語文期末質量檢測分析報告 一 對試題的認識 這次命題覆蓋面廣，基本上涵蓋了本學期的所有語文知識訓練點。涵蓋了基礎寫字詞 成語知識 按課文內容填空 詞語在不同語境中的不同涵義 閱讀理解等教學內容。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋...