3、注重素質。一是開齊開足課程，二是重視體藝教學。隨著教學與管理年限的增加，我們認識到義務教育階段對學生發展的重要性，我們確實應該從為學生的終身發展奠基出發，發展學生的全面素質，包括思想、思維方式、心智水平等。
幾年來，我們非常強調教師對學生思想的引領、思維方法的培養，同時開齊開足課程，特別是體藝類課程，更是積極創造條件開足。學校在文化課教師較緊張的時候，就極力配備體藝教師，從師資隊伍上滿足學生全面發展的需求。同時，組織各種課外活動小組；一天確保學生有1個小時的陽光體育活動時間；學校還持續開展「晨誦古詩」活動。
同時學校為學生展示素質搭建平台，舉行校園文化藝術節、小型體育活動賽、校園朗誦賽等活動，使學生通過對自己特長的展示樹立自信，發展了特長。學校要求每個教研組一學期必修舉行一次全校性的集體活動，如體育組組織的拔河比賽、語文組組織的辯論會、英語組的說故事比賽等等。通過這些平台的建設，充分調動了師生的積極性，學校也在各種體藝競賽中獲得了眾多的榮譽。
4、加強常規教學管理。
二、培養良好習慣
在學習先進經驗時，我們經過思考、分析，認為學洋思教師學精神，學生學習慣，於是開展了以習慣養成為核心的學生培養模式**與實踐。
通過分析，認為我們學生學習的主要問題還是學習習慣的問題。剛進校的學生幾乎談不上什麼習慣，只是按老師要求的去做，於是學習就成了上課與作業兩件事，老師沒明確要求的，學生不知道去學去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做，為此，我們提出，抓質量要從培養學生學習習慣開始。什麼樣的習慣？
就是「預習—課堂—鞏固—作業」四步學習法，即課前預習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業。但是我們又發現，我們的學生真的不會預習，最好的預習也就是將第二天要上的部分看一遍，更別說什麼記筆記、鞏固了。怎麼辦？
我們從三方面入手培養。
一是以學科筆記為抓手，促習慣養成。我們根據學科特點，設計了專門的學習筆記，內容包括預習要求、課堂筆記、課後鞏固三部分，每部分都有固定的要求，如語文的預習要求：1.
讀註解，查資料，了解作者；2.讀第一遍掃清生字生詞；3.讀第二遍了解文字內容；4.
讀第三遍了解作者內心的話；5.希望課堂解決的問題。課堂筆記記下重點或預習的疑點，課後又從常識、美詞美句、文字內容思想及擴充套件性知識等方面進行鞏固，鞏固完成後再做作業。
每篇都如此要求，一段時間後，學生基本能達到要求，有了一定的自主學習習慣。
二是科學劃分時間段，確保各階段學習任務的完成。剛開始按四步要求培養習慣時，學生不適應，表現得無所適從，反而感覺很忙，時間不夠。我們又進行了時間調整，規定早上上課前為語文、英語預習時間，下午最後一節課為鞏固時間，晚上為作業時間，最後留出三四十分鐘為其他學科預習時間。
在這些專門的時間段，老師不得上課，不得集體輔導，從而確保了學生自主學習的時間，促進了習慣的養成。
三是建學習小組，促習慣養成。新課程對學習的要求是「自主、合作、**」，習慣的培養實質是培養學生的自主學習精神和方法，為了這種培養取得更好的效果，還需發揮學生合作的作用。為此，我們將每個班的學生以程度、性別、愛好互補為原則，分成若干學習小組，每個小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監督，共同進步。
實施以來，學生的集體意識、責任意識、互助精神都有了明顯的提高，對學生的自主學習和習慣養成起到了良好的促進作用。
三、狠抓隊伍建設
1、引領，讓教師有追求。一是精神引領，引導教師確立精神追求。績效工資改革給教師帶來了陣痛，印第安人有句俗語：
別跑得太快，停下來看看靈魂有沒有跟上，大幅度的工資提高讓很多教師出現了精神上的空白，因此我竭力鼓吹精神追求，鼓勵教師為思想而活；二是業務引領，帶領班子、教師立足課堂、研究課堂教學的有效性，開展了以「磨課」為目的的教學周活動，有效地提高了教師駕馭課堂的能力，樹立了乙個良好的教風。
2、學習，讓教師有提高。我們要求老師訂閱各種教育刊物，並廣泛閱讀各種有益書籍，從中獲得教育新資訊，吸收新營養。為保證閱讀效果，要求在閱讀時勤記筆記，定時進行教研組內或全校的交流，並建立考核獎勵制度。
讀書及記筆記活動開展以來，更新了老師的知識、開拓了老師的視野，老師們也從中學會了寫**、做課題，嘗到了成功的快樂。
3、常規，讓教師有抓手。教學的關鍵在課堂，但課堂的背後是一系列的流程，包括備課、批改、輔導、考查等，即教學常規。要提高課堂效率，還得重視過程管理。
在我校，教學過程有一套較為完整細緻的教學常規規定，其中值得一提的是我們備課中的備作業。
在備課中，我們有乙個突出的規定，就是必須備作業，即在備課的同時教師必須做作業，這些作業涵蓋了教師要讓學生做的所有，並且要求教師根據自己做作業的情況，將課外作業分層次布置。這種做法一對教師把握教材有幫助，二對教師布置作業有針對性，有效地避免了題海戰術，提高練習的有效性，減輕了學生負擔。
四、端正學風考風
要提高質量，學生是內因，學生學習主動性、積極性、自覺性，也即良好的學風是重要因素，因此我校一直致力於學風建設，學風建設的乙個重要陣地是考風建設，曾有一年，我們新生入學分班沒有進行摸底考試，直接以小學畢業成績為依據，結果，第一次考試後，班主任們都嚇了一跳，很多班裡的種子選手門門功課亮紅燈，找他們一談話，學生很風趣地說「我們是水貨」，那一屆的學生開始確實很難教，後來我們狠狠地抓了考風，學生學習習慣、學風才有所好轉。因此我認為良好的學風、嚴肅的考風也是我們出質量的重要條件。
各位領導、老師們，以上所匯報的是我校教育教學管理中的一些粗淺的做法，懇請大家提出寶貴意見。雖然我校這一學年來取得了一定的進步，但還有較大差距，尤其是轉化後進生方面，我校還任重而道遠，今後我們還要保持清醒頭腦，戒驕戒躁，認真尋找差距，潛心提公升質量，還將一如既往地不斷探索新方法，解決新問題，創造新輝煌。最後，衷心祝願我們的教育會有乙個美好的明天！
在全市小學教育教學質量分析會講話
同志們 今天，我們在這裡召開 全市小學教育教學質量分析會 這是自去年以來，我們連續第三次召開這樣的會議。這充分表明了市教育局從基礎抓起，全面提高教育教學質量的堅定決心和一貫立場。以往教育質量分析會，以作質量分析報告為主，講究巨集觀視野，缺乏微觀指導。今天的分析會，放在小學現場開，大家首先觀摩了南關小...
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2019教學質量分析會講話
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