我校是如何有效提高教學質量
a、 現狀分析
我校現有教師26人，11個教學班（4年級1個班59人），478個學生，主要**於本辦事處轄區和六松。第一學月成績如下：
1、從年級看（8所學校）：
年級 1 2 3 4 5 6
位次 5 6 7 7 6 6
無一年級進入半數前。與上期對比分析，二年級沒有變化，三年級平均下降0.2個位次，四年級平均下降0.
4個位次，五年級平均下降0.2個位次，六年級平均下降4.4個位次，各年級成下降趨勢。
2、從班科來看：
全校共29個科次，前三位只有2個科次（5.1語文、6.2數學），前三分之一只有15個科次，半數後有23個科次，後三位有7個科次，分別是2.
1語文、4.1語文、5.2語文、5.
2數學、5.2科學、6.1語文、6.
2語文3、從教師來看：
我校教師平均年齡51歲，老齡化相當嚴重，明年上半年退休的教師有一位，下半年退休的有三位。他們有經驗，但是他們的身體、精力都力不從心，教學理念、教學方法等諸多方面落後。學校近10年沒有進人，缺少明顯的競爭意識。
b、 努力的目標及方向
1、努力目標：班科平均**2位，年級位次平均**1位；進入前三位的班科達到6個科次，後三位科次降低到3個科次以下。
2、努力方向：抓課堂組織教學、六認真工作的落實、小組互助與結對。
c、具體措施及方法
1、加大課堂巡查力度，確保課堂教學45分鐘的時效。我校制定了了教師和領導組成的巡查機制，安排空堂教師每節課都要到各班進行巡查，重點巡查學生的課堂紀律，教師的課堂組織，對不認真聽課的學生提醒，並做好記錄，將記錄情況交給相應的班主任，在班集體內部進行批評教育，三次以上仍不改的學生，由教導處進行批評教育。同時把巡查情況反饋給值周，納入對班級的量化考核。
教師的空堂巡查作為一節課計入教師的工作量，納入績效考核。對此，教師也認識到，我為他人督促，他人也為我督促，同時還有工作量計算，該項措施得到了廣大教師的支援。領導對教師的巡查工作進行督導，對不負責的巡查教師進行評評教育，同時取消相應的工作量。
2、抓「六認真」工作的實效性。備課、上課、批改、輔導、檢測五大教學流程，似乎是老生常談，但它永遠是是實施教學活動的必走程式，再優秀、再高明的教師都無法繞開它而另闢蹊徑，只是對這「五大流程」的創新與實踐 「八仙過海，各顯神通」。我校要求教師所有教案，均為手寫，可以簡化過程，但學法、教法一定要備詳，補充練習一定要精，不在於多，一定要對準考點，強化練習，人人過關。
對於批改，提倡教師面批，特別是學困生，做到錯題現場糾正，現場強化。同時要求教師和學生用乙個專門的作業本作錯題集，學生將每次作業和考試的錯題摘錄到錯題集上，一是當時要批改強化，二是期末複習時，學生看這些易錯題，防止學生再次出錯。教師把每次作業中較典型的錯題摘錄到上面，並註明錯誤原因，在全班進行糾正強化。
這樣做的好處至少有三，一是通過「錯題登記」，老師可以掌握那些是普遍性的錯誤，有利針對全班學生講評；二是通過「錯題登記」，老師可以知道那些是個別錯誤，有利尋找機會個別講評；三是有利於教師隨時調整教學進度和改進教學方法。
3.小組互助與結對。各班班主任把學生按4-6人分成學習小組，組內互助，組間競爭，競爭可以是學月考試，期末考試，乃至一次小測驗都要進行。
班主任要把分組情況通報給班內的任課教師和年級領導，同時科任教師也要把每次的競爭情況通報給班主任老師，達到資訊互通。對於家庭作業，小組長交叉檢查，並把檢查情況書面報告給科任教師，全組做對了多少題，做錯了有多少題（未完成的也當錯題計算），同時典型錯誤要記錄，然後進行評比，第一名得5分，第二名4分，用「正」字表示，依此類推。一天一小評，一周一大評，優勝組獎勵。
由於是交叉批改，「小老師」心怕自己的組比賽吃虧，所以都批改非常認真，認真的程度有時超過老師。當然對於特殊的後進生，我會做特殊要求，以體現公平合理。這樣做的好處：
一是減輕了老師的負擔，讓老師有時間進行課堂巡視、檢查、調控教學活動；二是鍛鍊和培養了學生；三是避免了課堂上學生排長隊、亂哄哄等待老師批改作業的現象。
同時對班上少部分的學困生，實行結對，按乙個特優生結對乙個學困生，實行結對幫助，將學困生的成績變化納入特優生的表彰中。輔導的時間可以是課間，也可以是自習，輔導的內容有：檢查作業、練習冊、家庭作業等。
4、加強教研，突出實效。每個教師都要上一堂公開課，開校初，把每個教師公開課的時間入格，教研組長提前通知，同科教師全部參加，評課在當天下午進行，風雨不改。做到上一堂公開課，提高一步。
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