四年級第二學期語文期中檢測質量分析

為進一步鞏固學生的基礎知識和基本技能，端正學生的學習態度，提高他們的學習成績，現在對這次半期檢測情況作如下分析。

一、檢測成績

參加檢測人數39人，及格人數：30人及格率76.9%，人均分71分，最高分96.

5分，最低分：7分。90分以是的6人,80分以上6人，70分以是的17人，60分以是的4人,不及格的9人。

2、學生情況

從學生考試成績來看，兩極分化比較嚴重，不及格的9人，其中10多分的7人，一位數的就有兩個學生。我經常反思，為什麼同學們懸殊這麼大？原來，他們都是從村校並來的和轉進我班的學生。

從四年級第一學期分班以來，並來的學生和轉進的學生共18人。他們的基礎真的差.有「楊茂程、潘宇」兩個同學連字都不會寫，可以說是智商問題。

還有幾個，再加上原來班級的幾個，雖然馬馬虎虎會寫字，但說做題，那不敢想。新來的學生，除了有兩個基本跟得上，其餘的拼音一點不會，閱讀一點不會，句子也不會！作文那更談不上了。

隨著年級的上公升，試題的難度加大，所以學生們也更覺得學習困難。看到學生的成績，看到他們的學習現狀，真的是有點擔憂。因此，在後半學期的教學中，一定要把加大對後進生輔導放在重中之重，這樣才能提高全班學生的整體成績！

三、試題分析

本次試卷共三大類，十道大題：第一類基礎知識積累運用；第二類閱讀理解；第三類習作樂園。本次考試的試題質量總體是不錯的，教學目標考察適度，注重基礎，考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累。

在科學性方面，試題表述簡明、準確，題型靈活多樣，捲麵設計合理，格式規範，方便答題和評卷。而且還注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。

四、學生答題情況

1．基礎題（一、二、三、四、五、六）題學生大部分同學完成非常好，只有少數學生出現錯誤。第八題日積月累，補充句子完整正確率也很高，除了個別同學有的字寫成錯別字外，幾乎都能準確地寫出。

2.第七題句子加工廠這道題，學生失分比較多了。特別是第1小題的第（2）小題（改變詞序，改變句意），可能有80%學生不會，他們不理解意思亂寫。

看來，學生在理解題意上還是很欠缺，不會靈活運用。

3.第九大題閱讀樂園。失分也是很多的。

很多學生沒有認真讀短文，沒有審題。看到問題有幾條空白線就不想去思考了。有的學生忘了做一些小題，特別在短文中的「像選擇正確的讀音」這類似的題，就連尖子生都丟乙個或兩個不做。

所以，在今後的教學中應該有針對性的對學生進行嚴格訓練。

4.第十題習作樂園。這道題是話題作文。

要求:在我們的生活的角角落落中，也不乏上文中所說的「小小的善」。事情雖小，可細細回味一下卻很有意思，請選擇其中的一件寫下來，要寫出自己的真情實感。

題目自擬。大部分學生不理解題意，寫跑題了。有的學生雖然圍繞了主題來寫，但在表達上欠通順，錯別字多，標點符號不會用，字寫得不夠好等等。

看來，在訓練學生作文上，還得加大力度。

六、存在的問題

1.生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。主要表現為筆畫不到位，結構鬆散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態度不端正，也說明平時書寫訓練不紮實。

2.閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象；有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不願去思考。

這一方面說明了學生比較懶散，不願完整地去讀題，去思考；另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

3.習作中，大部分學生沒認真審題，就匆匆答題，結果導致寫作時偏題。有百分之四的學生還徘徊在寫作的大門之外。

七、改進措施

1.注重良好習慣的培養。在今後的教學中，一定得要求學生規規矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹、踏實的學習作風。

2.加強習作指導，提高學生的書面表達能力。在平時的教學中，引導學生自覺積累閱讀教學常用的語言，學會用規範的又極富於個性書面語言來敘述。

要多進行寫作方面的專項訓練，如審題訓練、敘事訓練、寫景訓練等，可一題多練、多寫、多改。相信經過一段時間的訓練，我們的學生一定會有更大的進步，也會形成較大的潛能。

3.重視課堂閱讀能力訓練，注意閱讀方法指導。讓學生在閱讀中掌握方法。

像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有乙個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，經過讀書——質疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力，從而提高閱讀能力。

總之，本次測試，基本反映出了學生的平時學習情況，也反映出老師在教學中需要改進的地方。在今後的教學工作中，我們要揚長避短，朝著提高教學質量的目標，讓學生在語文學習中積澱更堅固的知識基礎以及更有潛力的創新能力。

四年級語文期中檢測質量分析

（2012－－2013－－2）楊清