2015-2016學年
八年級英語下冊學科質量檢測總結報告
一、本次質量檢測成績統計（分學科統計）
1.年級成績統計表（保留一位小數）
2.年級分數段統計表（單位：人）
3.年級各班彙總
二、試卷整體分析。
本次期末考試試卷不僅強調了英語學習的交際性原則，而且注重了學生的基礎知識考查，很好地體現了英語教學中的「交際性、時代性、開放性」原則，並突出了新課程標準下素質教育的要求，重視對學生的基礎知識和基本技能的考查，注重語境的創設，強調語言的實踐性，突出了語言運用能力的考查，比例適中，比分合理，題量適度，學生有足夠的思考時間，試卷內容具有生活氣息和時代特點，充分體現了學科特點和人文精神，較好地體現了新課程倡導的評價理念。
三、考點內容、分值分布。
本次考試主要內容是新人教版八年級英語下冊1-37單元，滿分120分。單項選擇25個小題，25分；完形填空10個小題，15分；閱讀理解20題，40分；詞彙運用20 空，30分；作文15分。
四、試題具體分析。
（一）單項選擇
本題考查的是句型和短語，大多數題目是學過的重點內容，但有個別題目超出範圍，對學生來說稍顯困難，得分率僅為46.57%，原因是學生對於平時的基礎知識掌握的不紮實不牢固。
（二）完型填空
本題是整個試卷中最難的一道題目，也是學生得分率最低的一道題目。短文內容偏難，導致部分學生心理上的困懼，並因此喪失完成本題的信心。
（三）閱讀理解
本題所選材料題材多樣化，既考查了學生的分析理解能力，又考查了學生的推理判斷能力，更考查了學生的綜合概況能力。
（四）詞彙
本題既源於教材，又高於教材，是考查學生靈活運用英語知識的一道題目上。本題失分相對嚴重，粗心大意、基本功不紮實、理解不透徹等都是造成失分的重要原因。
（五）寫作
本題實用性強，題目要求學生用英語介紹自習的生活習慣，漢語提示已經給出，句型相對簡單，在平時的學習、練習和複習過程當中都曾多次涉及。但仍有部分學生寫錯較多的單詞，影響了得分。不過，寫作中有兩個句子對學生來說還是顯難，大多數學生都不會正確翻譯。
五、在本次質量檢測中學生存在的問題分析、說明及改進辦法
（一）雙基知識學得不夠紮實。
（二）閱讀理解能力差。對不認識，不理解的單詞和句子學生不能通過閱讀去猜測或迴避，不能帶著問題去分析理解文中的關鍵句，缺乏必要的答題技巧和方法。
（三）分析能力差，導致部分學生失分較多。
（四）綜合應用語言能力差，學生沒有掌握答題技巧和方法。
六、教師在學科教學存在的問題分析、說明及改進辦法
（一）培優力度不夠大。
（二）對於培養學生英語學習興趣所下的力度不夠。
（三）學困生的輔導力度不夠。
（四）教師在教學過程中缺乏對學生讀寫綜合題方法指導,致使學生得分較低。
七、今後對提高學科教學質量的策略、改進辦法、意見和建議。
（一）深入學習英語新課程標準，在新課程理念的指導下把握教材的知識體系，理解、研究教材，尋找教材中知識與課改的結合點，然後進行教學設計。
（二）注重培養學生良好的學習習慣（如書寫習慣），訓練有效的學習策略，激發並維持學生學習英語的興趣，樹立學生的自信心，引導學生主動積極的學習英語，開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語資訊。
（三）加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。課堂教學練習化、任務化，使學生在完成任務的過程中提高聽說讀寫的能力。
（四）面向全體學生，防止兩極分化，教學目標的設定要低起點，高落點，讓英語較薄弱的能常體驗成功的樂趣，也讓能力強的同學有發展空間。
（五）進一步更正教學觀念，真正以學生為主體，課堂中給學生提供思考的時間和空間，提供學生思維的機會，嘗試各種教學模式，如講授、活動、討論、**，增強學生自主學習的機會，從而改變學生的學習方式。
（六）加強聽力訓練。但是每次的聽力訓練時間不宜過長，以做乙份中考聽力試題為宜，因為聽力訓練需要學生非常專注，注意力非常集中，過長時間做聽力效果不是很好，最好是天天聽一點。
（七）單項選擇一定要強化語境意識。做題時既要考慮語法，更要考慮語境，考慮意義上的連貫和合乎邏輯，特別要加強交際用語的操練和鞏固。
（八）閱讀理解要以語篇訓練為主，要從整體理解出發，特別要領會作者的寫作意圖。同時要指導學生作好心理準備，出現生詞是很正常的，不必緊張，要善於根據題目要求捕捉資訊。老師在這方面可以對學生進行必要的指導。
（九）加強書面表達的訓練。要指導學生如何看圖和提示，如何抓住要點，如何正確使用簡單句，如何把簡單句串連起來等。
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這次月考題考查了下冊1 8單元的基本內容，難易程度適中。然而分數的距離越來越大，說明班內英語的兩級分化越來越明顯，需要我不斷反思自己的英語教學。現把基本的試卷及學生答題情況分析如下 一 得分情況 我所代八年級2個班，共93名學生，及格11人，及格率為26.19 人均分為50.93分，優秀1人，優秀率...