起因：畢某，性格活潑，但紀律很差，說話大聲，課堂上有時肆無忌憚，有些老師對他很頭痛，同班同學也甚是無奈，誰都不願和他同桌。而王某，他的現任同桌，常常因為畢某的不遵守紀律而無法靜心學習，很是苦惱。
我，作為班主任，一切都看在眼裡，為整體調控班級紀律，反覆思索解決方法，
一、把畢某調到後面隔離其他同學？不妥，可能會影響他的情緒，有損自尊，或導致他放棄學習，致使他考高中無望，
二、調到前面？還是不妥，他多年養成的壞習慣會使他繼續轉頭影響其他周邊同學。思來想去，還是從思想入手，做他的思想工作吧。於是利用中午休息時間進行了一次談話。
過程：師：你覺得你的同桌王某最近有什麼異常嗎？
生：沒有發現
師：哦，你真粗心，作為同桌，不應該啊。
生：我真不知道
師：你知道王某是個有極強上進心的人，我們目睹她的進步過程，從班級第5奮鬥到年級第一，你不覺得佩服，不覺得為有這樣的同學高興嗎？
生：高興
師：那你希望她更好還是不好
生：當然是更好
師：可是，你無意當中卻傷害了她
生：不解
師：你應該注意到，最近各科的檢測中，她的成績不再是遙遙領先，而是趨於落後，你沒想想，是不是有自己的原因？
生：稍停片刻，說，是有
師：我覺得，同學之間應該互相關心，互相體諒，互相幫助。你既然不能幫助人家提高成績，就更不能拖人家下水，你說呢？
生：是，我不對了
師：在我的心裡，每乙個學生都是我的好學生，誰都有自己的優點，當然也都有自己的缺點，關鍵是，有缺點別人指出來了，自己也承認了，那就得改正，你說是嗎？
生：是師：那你說說，你有什麼缺點？
生：紀律不好，懶於學習，經常上課時說些與課堂無關的話，
師：剖析的真準，看樣子你是個有上進心的學生，那既然，知道自己的毛病，能不能為自己，也為他人改一下呢？
生：能師;我相信你！我看你的表現！記住，管住自己的嘴！
生：恩，好
師：拍拍他的肩，回去吧
後續：回去以後他真的改變很大，有時剛想犯**病，可是和我目光一相遇，他便止住了，我想我們不能要求這樣的學生一下就改變，但我們作為班主任，卻一定要抓住時機，找到切入點，一針見血的進行思想的碰觸，語言不一定要嚴厲，得體就好，利於他接受就好。
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