二年級語文質量分析報告

香龍小學2023年春期

一、總體概況

質量分析是學校教育工作的重要組成部分，是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。所以我校對質量分析非常重視，也非常理性地看待，力求通過客觀的分析，制定科學的監測實施方案，為後期工作的開展打下基礎。

在區教委的統一組織和安排下，我校二年級語文考試由全鎮二年級教師交叉監考，統一閱卷的方式進行，整個過程公開透明，結果真實可信，很有說服力，是我們進行分析總結的有力依據。

二、成績分析

（一）試卷簡析

本次考試的試卷由區教科所統一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是乙份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落等多方面的考察。並且題目多樣，評分專案詳細、合理。

（二）成績分析

本次監測成績通報，由教管中心統一進行統計。下面我校就本次二年級語文考試成績進行具體分析，力爭找出突破口，提出合理化的建議，以便改進教學，提高質量。

從表中看，二年級語文的成績比較理想。其中4個班的成績高於鎮平，而且天城二年級比鎮平高13.3分。

但是白塔二年級的成績相差較大，比鎮平少了12.6分，比天城二年級少了25.9分，差距太大了。

三、學情分析

在對考試結果進行客觀分析後，我們也認真找了原因，主要存在如下主要問題：

1、一些教師教學理念陳舊，教學方法落後。雖然課改已進行了好幾年，培訓數次，教研活動頻繁，但一到自己的課堂，仍是老調重談，方法重演，無視學生主體，滿堂問，滿堂灌。課堂上教師是主角，優秀生是配角，大部分學生則是觀眾，效率極為低下。

2、教研活動豐富，實際效果不理想。每學期都安排了豐富多彩的教研活動，每次活動的組織者都精心設計，內容盡量新穎，都有值得學習的地方。教師也能積極參與，但會後思考的少，在教學中嘗試運用的則更少，降低了活動效果。

3、學生沒有良好的學習習慣和學習興趣。隨著社會的發展，留守兒童不斷增多，缺乏家長關愛，自由散漫的現象嚴重。課堂上，因僅重視知識的傳授，忽視習慣的培養和興趣的開發，日積月累，學生失去了學習興趣，沒有養成良好的學習習慣。

4、差生面額太大，教師對差生的重視程度不夠，這是提高平均成績的瓶頸，必須突破。

四、教學分析

為真正落實質量是核心的辦學理念，進一步提高教育教學質量，我們將從下列幾方面下功夫:

（一）向課堂管理要質量

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據二年級學生的基礎和特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施「有效課堂」理念，充分發揮課堂的主渠道作用。教師要認真鑽研課程標準、教材，仔細備課。

在課內，教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。

教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

（二）加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面採取下列措施：

1.建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3.教師輔導。教師要耐心細緻做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。

教師可利用課餘時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

4.自我提公升。開展「一幫

一、一對紅」結對子活動，先進生主動找「後進生」，對他們進行幫助，提高自己的成績。

我們相信，只要規範教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，學校、家庭、社會緊密配合，二年級語文教育教學質量一定能穩步提高。