一、基本情況
本試卷共十一大題。 整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯絡生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全校成績統計
三、學生答卷情況
1、「我能把字寫得又正確又漂亮」主要考查學生對拼音的拼讀和書寫，大部分學生掌握較好，出錯較多的是「qi fu」，即對輕聲掌握還有待加強。
2、「我會用『√』畫出帶點字胡正確讀音」主要考查學生對多音字胡掌握情況，大部分學生掌握很好，出錯較多的是：「暑假」的「假」。
3、「我能給下面詞語歸類」主要考查學生對春夏秋冬四個季節詞語的區分。大部分學生都做得很好，出錯率較低。
4、「我能在括號裡寫出帶點詞語的反義詞」主要考查學生對反義詞的掌握情況，學生對「謙虛」的反義次「驕傲」不會寫字。
5「夥回讀句子，選詞語」主要考查對近義詞的掌握情況較好。
6「我能把句子補充完整。並加上標點」學生對標點的使用掌握不夠好。
7「」我會把下面的句子按順序排列成一段通順的話」大部分學生掌握較好。.
8「我能按要求填空」考查學生對課文的熟悉情況，大部分同學會背不會寫字。
9「我會讀短文，完成練習」主要考查學生的閱讀能力，在本題的第二小題中學生出錯較多。
10「我的課外知識很豐富」主要考查學生對課外知識的積累，本題中學生對市花和區花掌握不夠好，特別是對成都的市花幾乎無人答對。
11「小小作家勤動筆」語文素養從生活中來，到生活中去，本題體現了趣味性、靈活性和自主性原則。大多數學生寫的很好，但也出現了一些問題，如表達意思不夠完善，格式不夠正確，字跡潦草，標點符號使用不夠準確。
四、教學啟示
通過這次考試情況分析，今後語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。
1、注重「雙基」。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的乙個話題。我們反對重知識，輕能力，並不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須並重齊抓。
遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓「雙基」是一項務實工程，只有務實，才能創新。
比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提公升能力，以求創新。
2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束後，很多老師和學生感覺試題型別和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只侷限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
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