3．教師職業道德的全面性
在古今教育發展的長河中，教師職業道德越來越豐富，涉及了教師職業勞動的所有問題，充分體現了教師職業道德內容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業，是社會物質文明、精神文明、制度文明發展不可缺少的；在教師職業社會地位上，它肯定了教師職業的崇高性，把教師視為聯絡歷史和未來的乙個活的環節，是太陽底下最神聖的職業；在教師職業職責上，它強調教書育人是根本；在教師態度和情感上，它提倡愛崗敬業，以育人為樂；在教師形象上他要求以身作則，為人師表；在教師職業行為品質上，要求尊重信任學生，關心愛護學生，要學而不厭，誨人不倦，關心集體，善於協作，要民主、平等、公正自律；在教師職業情操上，提倡嚴於律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮；在教師職業業務上，提倡不斷學習，刻苦鑽研，不敷衍塞責；要求嚴謹治學，精益求精，盡心指導，循循善誘……總之，教師職業道德充分體現了教師這一行業特有的教師職業理想、職業態度、職業職責、職業形象、職業規範、職業良心、職業信念、職業作風、職業榮譽、職業情操等。
4．教師職業道德功能的多樣性
教師職業道德的產生發展是社會和教師職業的需要，其功能具有多樣性。它不僅對教師職業作出了重要的價值性論證和倫理性論證，而且有助於教師增強對自己職業的認識；教師職業道德作為教師這一行業所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業特有的精神風貌，影響著從業人員的內心世界，對從業人員具有很強的職業教化作用，使其認識自己的職業價值，培養起對職業的敬重感、自豪感、責任感，形成堅定的職業信念，成為職業工作源源不斷的精神動力；教師職業道德作為關於教師行為善惡標準和觀念意識，它不僅是衡量評價教師職業行為及其水平的重要依據，對教師行為具有重要的引導作用，而且是教師在職業活動中對各種關係和矛盾加以調節和引導的重要依據，對教育活動中的人際關係以及人際關係中的利益關係具有重要的調節作用；教師職業道德作為教師個體內在的獲得的道德信念和道德品質，不僅能夠增強和提高教師對職業道德的評價能力，而且能增強教師言行示範的自覺性，促進教師職業道德修養及道德水平的不斷提高等，這些都說明教師職業道德功能的多樣性。
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...