學校方面一是加強專業培訓，培訓不僅能提高教師的業務素質，而且開闊了他們的視野和心胸，甚至改變著他們的生活方式。二是創造條件幫助教師成長。學校應努力創造條件和採取各項措施，真心幫助教師的專業成長，特別是為教師的公開課、外出學習和培訓、撰寫**和學歷提高等方面提供真誠的幫助，激發教師專業發展的動力，努力改善教師的生存狀況。
三、適當減負
近幾年教師的工作負擔和心理負擔越來越重，教師每天承擔著繁重的教學任務和管理學生的任務，再加上學校內頻繁的各種會議等，經常性地給教師的心理不斷施加壓力，在這種環境下工作的教師，是無論如何也感受不到幸福的。因此，學校要從教師的內心需要出發，切實減輕負擔教師的工作負擔，注重教學過程管理，為教師的自主發展留下一定的空間。把老師們從過重的教學負擔中解放出來。
四、滿足尊重需要。
加強學校的民主管理，充分尊重教師們的個人意見，學校要建立健全教代會組織，遇到學校重大決策，如聘任、晉級、學校建設等，要廣泛徵求教師們的意見，耐心聽取教師們的合理化建議，當教師們的建議與學校決策發生矛盾的時候，要耐心地向教師們作好解釋。
幫助教師解決工作與生活中的實際困難，是尊重教師、激發教師工作積極性的最好體現。當教師遇到困難的時候，積極幫助教師想辦法，盡可能地幫助教師解決困難，既融洽了關係，又會激發教師的工作積極性，從而讓教師體會到更大的幸福感。
五、豐富精神生活。
作為長年工作在教學一線的教師，精神生活狀態直接決定著教師的幸福指數，在調動教師工作積極性的同時，千萬不要忘記豐富教師的精神生活，特別是要保障教師的文體活動。一是保證時間。二是保障設施，讓教師有場地活動。
三是舉行培訓，為教師開展文體活動提供技術支援。四是開展活動。定期舉行各種體育比賽以及唱歌、跳舞、書畫等藝術活動。
五是服務健康。邀請專家醫師為老師作健康知識講座，讓教師了解常見病的預防和**。六是提供展示平台，盡最大可能地幫助教師發揮個人的特長。
六、自身做起，學會享受。
讓我們這樣嘗試一下改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄託，製造一些快樂元素，在做好心態的自我調整的同時，充實些自己的精神生活，學會工作與休閒，學會苦中尋樂，學會享受教育。
首先要懂得享受課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，教師應能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，注重塑造孩子完整健全的人格。
在這樣的課堂裡，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的、立體的、旋轉的、運動的！
然後要懂得享受孩子。教師職業幸福感最重要的源泉一定是孩子的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從孩子對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓孩子感恩你，你就必須學會感恩孩子，做孩子心目中的好老師。
如果在課堂上能尊重和理解孩子，每天微笑著面對孩子，孩子就會消除學習中的緊張感，消除對知識的恐懼感，消除對教師的距離感。同樣，教師能勇於面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三是要享受生活。幸福不僅僅來自工作，也來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣也很重要。
幸福是什麼？永遠沒有乙個標準的界定。要靠自己來調劑，靠自己來挖掘、靠自己去體會。
讓自己的幸福感換為動力，多一點微笑，讓你的孩子喜歡你、同事、家長尊重你、領導欣賞你，一起來做乙個幸福的教師。
怎樣提高教師職業幸福感
夏邑實驗中學張丕儉 亞里斯多德曾說 幸福是人類的終極目標。教師的職業幸福感是指教師在教育工作中需要獲得滿足 自由實現自己的職業理想 發揮自己潛能並伴隨著力量增長所獲得的持續快樂體驗。教師在工作中能否體驗到幸福感，不僅關係到學校的教學工作，還關係到教師的身心健康發展，以及學生的培養和教育。只有教師幸福...
教師職業幸福感
文 小喬 在這物欲橫流的社會，每個人的標準不同，幸福的指數也會不同，聽了一場震憾心靈的演講 尋找職業的幸福感 浮躁的我多了乙份思考，我們老師的幸福感是什麼呢？工作十多年，自己在教師這一職業中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到 去找呢？下面就談談自己的感受吧！首先，課堂是老師的主戰場，上好每一節課，...
尋找教師職業的幸福
尋找教師職業幸福感。保持乙個陽光的心態是首要前提。對教師而言，要面對各式各樣的學生，處理紛繁複雜的事務，教育工作不僅不可能出現一帆風順的良好境況，甚至經常讓我們陷入舉步維艱的難題。一味的抱怨，甚至放棄是沒有用的，因為這就是我們的工作 讓不懂事的學生變得成熟，讓雜亂無章的事情變得有條有理，讓教書向育人...