肖教授指出教師不能依賴自己的權威，凌駕於學生之上，嚴格控制學生的行為，不允許學生犯絲毫的錯誤，否則就要受到嚴厲的懲罰。這樣的管理使學生在心理上嚴重壓抑，根本沒有平等、民主可言，學生有問題也不會向教師傾訴，造成師生關係極為緊張。因此，教育學生應該以表揚為主，批評懲罰為輔。
要盡可能發現和表揚學生的有點，要及時表揚即便是微小的進步，以帶動學生減少甚至改掉其違紀行為。
在我的專業成長過程中，也曾出現過工作倦怠，那段時間每天都感覺很累，感覺課好像永遠備不完，作業堆積如山，都有著處理不完的事情，心裡壓力特別地大，甚至有時吃不下飯，睡不好覺，這就影響了課堂教學的精神和心情，教學質量一直無法提高，心裡就變得更焦急，一著急情緒就更不好，更加處在一種惡性迴圈中。當時我不知道這是為什麼，看了此書才知道這也是教師的職業倦怠的表現，了解到它形成的原因和危害性，這是不利於我的專業成長的。
所以在以後的教學生涯中，我要不斷用教授的話來提醒自己，用積極的心態來看待世界，不斷給自己積極的心理暗示。「生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。」記住 「快樂是一種美德，微笑是一種力量」，拒絕職業倦怠，在教師職業發展中體驗幸福。
《教師的幸福人生與專業成長》讀後感
這個學期我拜讀了肖川 教師的幸福人生與專業成長 幸福是什麼？不同的人會有不同的答案，有的人會說幸福就是活著舒坦，有的人會說幸福就是無憂無慮，過自己想要的生活。肖川老師也說只有幸福的教師才能培養出幸福的學生，那麼對於我們教師來說幸福又是什麼呢？肖教授認為增強教師的幸福感的關鍵是培養教師良好的專業素養。...
教師的幸福人生與專業成長讀後感成
閒暇拜讀肖川先生的 教師的幸福人生與專業成長 讓我認識到，幸福是人類的一種美好的一種體驗，教師的幸福是對教育中生存狀態的一種高階的 愉悅的情感體驗。學生是教師的幸福源，當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表徵...
讀《教師的幸福人生與專業成長》有感
嘉善新世紀學校孔維良 最近，我們學校組織學習了肖川的 教師的幸福人生與專業成長 一書，認真閱讀該書後，感悟頗深。本書分緒論和七個章節，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書裡有許多意蘊深長的人生哲理。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。在我剛踏入工作的一年...