高橋小學王劍成
花了五個星期時間把《教師專業成長的途徑》一書通讀了一遍，本書向我們展示了30位優秀教師的案列，讓我們明白了當今為師之道，知曉教師何以由合格到優秀、由優秀到卓越。
本書一共分為四個部分。第一部分是《遨遊網路的海洋》，這一部分一共介紹了八位優秀教師，他們用自己的實際成長詮釋了網路的意義，像賀杰老師從一名農村小學代課教師變為一名優秀教師，一直在網路上「行走」並取得最後的成功；朱國紅老師初上講台執教就差點被家長哄**，到後來在網路上一炮打紅；他們通過網路搭建了成長的平台。作為新教師的我，更應該利用好網路，為自己專業道路的成長提供幫助。
第二部分是《修煉自身的素養》，這部分介紹了老師應該學會享受教師工作的一切，不光是把學生教好之後成功帶來的喜悅，更應該以平和的心度去帶領後進生、問題學生茁壯成長，懷著感恩的心去面對學生，帶著激情去面對教學，在日常的教學生活中了來鍛鍊自身的素養。
第三部分是《把握命運的脈搏》，這部分主要講解了作為草根的他們不會錯過機會，他們還要創造機會。這些優秀教師雖甘心平凡，卻絕不甘平庸，成功的信念和獲取知識的渴望造就了他們的不平凡，他們通過寫作在平凡的工作崗位上不斷地鑽研、探索，才成為了優秀的教師和真正的教育工作者。
第四部分是《沉迷教育的世界》這部分主要記錄了八位優秀教師在教學過程中的例項，記錄了教學生涯中的感悟。這部分最能吸引我的是朱雅芳老師的案例，給我的感觸最深。「暗號」的設定和運用。
我也第一次接觸一年級的教學，任教體育。班裡的50多名學生，有的是從學前班上來的，有的是沒有進過幼兒園就上來的，年齡參差不齊。課堂上最令我頭疼的就是課堂上46張小嘴發出的各種聲音，總會把說的話淹沒其中。
更不要說是講課了。看到朱雅芳老師在她的課堂上設定和運用暗號，覺得很有趣，很是吸引學生。於是我如法炮製，也制定了「靜下來」、「坐端正」等一些暗號，效果真的很不錯，學生覺得有趣的同時，也遵守了課堂紀律。
當然教學活動也就進行的順利多了。
朱雅芳老師在文中說：「······一年級老師要明察秋毫，不僅察出哪些孩子好走神，好動，好私語，還要察出孩子想上廁所和裝上廁所的區別。······」確實，我們教師課堂上要有「分配注意」的基本功——眼睛看著學生表情，嘴裡講著教學內容，穿插著防微杜漸的育人幽默，謀劃精彩的教學環節，多「管」齊下。
運用故事的吸引力。朱雅芳老師利用學生喜歡聽故事的特點，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生一定的閱讀能力。於是我也在我的教學中，把一節課要教的內容，盡可能的創設情景教學，讓學生在情景中愉快的學習，教師教的輕鬆，學生學得有趣。
採用角色扮演和角色轉化的方式。朱雅芳老師在教學中參與到學生的角色扮演中，然後再進行角色轉換，學生學得真切，體會深刻，更能在教學中適時的對學生進行思想品德教育，收穫實在不小。
朱雅芳老師在《春遊》和《踩水》中，更多的是站在學生的角度為學生著想，「假如我是個六七歲的孩子」。是的，我們老師很多時候，似乎已經忘記我們曾經是孩子，孩子的願望，孩子看世界的角度，都不會和我們完全一樣。多多站在孩子的角度，我們會孩子走得更近，心也會貼得更近。
經過這一年的教學，我倍發感到自己知識的貧乏，自身的素質有待提高。如何改變呢？我想只有學習、學習、再學習，反思、反思、再反思，多讀教育理論專著和一些有關專業教學的文章，向名家名師學習，學習他們的教育智慧型，並形成自己的心得智慧型。
教師專業成長的途徑》讀後感備用
我利用幾天的時間讀完了 教師專業成長的途徑 這本書。合上書本，我沉醉在書中30位優秀教師的一件件案例情景中，心中感到無比的振奮。書中的故事用真摯樸實的語言來描述，表現了這30位教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡。在他們成長 進步的過程中並非一帆風順，也有成功有失敗，有痛苦有歡樂，有迷茫有清醒。像...
《教師專業成長的途徑》讀後感2孟鐵軍
孟鐵軍 讀這本書讓我有種到處在放火的感覺。而這火苗一旦進入心裡，是會情不自禁地熊熊燃燒的。就拿第一篇案例來說。作者魏智淵，陝西人，曾經在農村小學 初中 高中教過多門學科。最後開始執教高中語文。他是教育 和中學語文教學資源網等著名教育 的著名。他撰寫的這則案例分三個部分 一路狂奔，一路痴迷，一路沉思。...
教師專業標準與專業成長讀後感
教師的專業化成長是個很時髦的話題，更是個很現實的話題。現代教育的迅猛發展對教師提出了越來越高的要求，新課程的實施更需要教師專業化成長。只有走專業化成長之路，才能成為適應現代教育需要的教師，才能成就教師職業的理想境界。讀了李再湘老師的 教師專業成長導引 我深有感受。我們怎樣走專業化成長道路呢？我覺得有...