一.教師職業倦怠的成因主要受外界環境因素的影響較大。
外界環境因素對教師職業倦怠的影響包括以下方面：
1、社會**及期望值過高
社會一面讚譽教師的「紅燭精神」、「春蠶精神」，一面又要求教師「恪守師道」，若有半點閃失，便受到社會**的譴責。教師的職業確實是神聖和偉大的，然而在當今社會裡，價值取向多元化，家長、學生及社會各界對教師的期望也日漸分歧，因而無形增加了教師的工作壓力。教師在一些人的眼裡成了嗤之以鼻的嘲諷物件，成了任人宰割的代名詞。
在這種情形下，教師被放逐於尷尬的境地，忍受著多方面的煩擾。
2、經濟收入偏低
近年來，國家雖然採取了一系列措施提高教師的工資待遇，使得教師的經濟地位有了顯著的提高。但同其他吃財政飯的行業相比，教師的收入仍然是偏低的，尤其是小學教師。持續的物價**，使生活在城鎮的小學教師入不敷出。
低微的經濟收入使一些教師對自己的社會地位產生焦慮，心理失衡，有的感到心力交瘁，有的則心緒不寧。
3、工作強度過大
城鎮學校大多是高班額（我們學校最高峰時班額高達62人），高班額帶來上課管理的高強度，剛開學老師們就啞了嗓子，特別是任教低年級的教師終年聲音嘶啞。高班額隨之帶來每天批改作業量大，輔導學生作業時間多。由於小學教師職業的特殊性，教師扮演多重角色：
為了學生安全，教師要帶班值班，扮演多重角色；應付各級領導的檢查、評比等等，都讓教師心理不堪重負。
二、矯正策略
1、輕負減壓。學校辯證地看待教師職業倦怠心理，反思辦學行為，立足生本理念下開班設課制度為教師減負。學校每個班堅決不允許超過45人，班額的縮減為教師減輕了負擔和壓力。
立足人本理念，體現人文關懷，盡量避免做應景的事，做勞民傷財的事。
2、激勵成功。為了調動廣大教師積極投身教書育人事業的積極性，幫助教師從思想上克服職業倦怠，我們充分發揮了兩種激勵機制的作用。一是精神激勵。
精神需要是教師的主導需要，他們更多的是追求自我價值的實現。因此，我們應當把精神激勵放在首位，使教師獲得成功感、幸福感。首先是對在教育教學方面有突出貢獻的教師，在年度評先評優方面優先。
再是在全校教師中開展「優秀德育工作者」、「教研希望之星」、「學科教學能手」三個系列優秀教師的評選活動，在教師中產生了巨大的反響，其激勵作用是巨大的，在他們的帶動下，學校各項工作積極進取，教學認真**的風氣蔚然形成。二是物質激勵。物質激勵能使精神激勵的效果得到強化。
教師職業倦怠的成因及應對策略
一 我認為教師職業倦怠的成因主要受外界環境因素的影響較大。對於外界環境因素，我認為對教師職業倦怠的影響主要包括以下幾個方面 1 社會 及賦予的期望值過高 社會一面讚譽教師，比如 紅燭精神 春蠶精神 而另一面又要求教師 恪守師道 若有半點閃失，便受到社會 的譴責。教師的職業確實是神聖和偉大的，然而在當...
教師職業倦怠的應對策略
2.2 建立公平合理的評價體系，增加教師成就感。最近幾年，教師的職稱評定由過去的自然晉級改為評聘晉級，這種晉級方式增強了教師的競爭意識，調動了教師的工作積極性。但前提是保證評優評聘方式必須公平合理。否則會使教師的工作積極性嚴重受挫。現在受應試教育的影響，很多學校 唯分論英雄 只注重結果，而忽略過程，...
教師職業倦怠的成因及對策
想起學生就覺得頭疼！這句在坐班室不經意的一句話，立馬就引起了廣大教師的共鳴。青年教師訴說工作壓力大，老教師也感慨現在的學生越來越不好教了。不少人有意無意把教師看成是無所不能的 超人 學生成績不好，要找老師 學生品德出了問題，是老師沒教育好 學生磕著碰著，也是老師的責任。這些當然是教師的職業要求，但也...