帶給我的幾點啟示：
1、知道質的研究是跟量的研究相對應的關係。
量的研究是一種對事物可以量化的部分進行測量和分析，以檢驗研究者自己有關理論假設的研究方法。量的研究有一套完備的操作技術，包括抽樣方法(如隨機抽樣、分層抽樣、系統抽樣、整群抽樣)、資料收集方法(如問卷法、實驗法)、數字統計方法(如描述性統計，推斷性統計)等，正是通過這種測量、計算和分析，以求達到對事物本質的把握。而質的研究則是通過研究者和被研究者之間的互動，對事物(研究物件)進行長期深入細緻的體驗，然後對事物的質有乙個比較整體性的、解釋性的理解。
質的研究與量的研究各有優勢和弱點，兩者不是相互排斥的，而是互補的。
2、了解質的研究與行動研究的關係及不同。
行動研究是通過實踐者自身的實踐進行的一種研究方式，20世紀50年代開始用於教育研究，有人把它視為質的研究方法之一。我認為，兩者有許多共同之處。兩者在教育研究中都強調在教育中、通過教育、為了教育，強調情境性、具體性。
但行動研究也採用量的方法，如用問卷方法調查有關問題，以採取措施加以補救，它強調在實踐中發現問題、解決問題。所以，總的來說，行動研究更傾向於求真，而質的研究則傾向於求善求美。
《如何做最好的教師》讀書筆記
曹正春讀著這本 如何做最好的老師 亦是愛不釋手。細細品讀，我覺得做最好的老師，首先要做乙個幸福的老師。教師職業也是現代社會中人們謀生的職業一種。教師也是常人，有常人的需要，有常人的幸福觀，或者說也追求常人的幸福。既然教師職業與其他職業一樣具有共同的謀生的性質，那麼就應當給教師以常人所有的幸福。但是，...
《教師如何做研究》讀書心得
讀了 教師如何做研究 這本書後，學習了很多新的知識，將收穫簡單彙總如下 求新求異。選擇課題後發現有人研究，便擱臵一邊，重新選題。盲目引入新的名詞術語，並沒提供新的意義，對教育實踐沒有新的解釋和指向。學校面臨的許多問題是有共性的，但學校之間的情景 傳統各異，辦學思想不同，別人的研究並不能解決你的問題。...
《做幸福的教師》教育教學讀書筆記
幸福是什麼?很難有準確地定義。其實幸福對於每個人來說，是自己來衡量的。只要自己感覺幸福就好。十年前，我當上了一名小學教師，體驗我的老師那種幸福。教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦 教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做 代表先進文化方向 的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應...