一、建設目標、思路
數控技術專業作為學校重點建設專業，有著較快的發展速度和很大的發展潛力。為了打造全新的具有江西現代職業技術學院特色的龍頭專業，學院為數控技術專業確立了明確的發展目標。概括為以工學結合為切入點，創新「職業發展導向」的人才培養模式；將校企合作教育思想貫穿於人才培養全過程，設計「工學交替、能力遞進」的人才培養方案；根據江西省製造業數控技術的發展趨勢，參照數控操作技師與程式設計師、數控裝置安裝與除錯工等國家職業標準，針對崗位群及職業發展需要，確定數控技術專業能力，重構課程體系；建設一支雙師結構合理、具有國際職教視野、在數控工藝設計、複雜零件程式設計與加工等技術領域有影響的專業教學團隊；建成數控高技能人才培養的優質基地，成為區域大中小企業數控技術服務中心、企業職工培訓及職教師資培訓中心。
具體如下：
1、構建基於工藝實施工作過程的課程體系
「對接生產現場、對接關鍵技術、對接典型工藝」，設計工學結合型工藝裝備技術教學方案和內容。與江西省機械工業聯合會、江西省模具協會、南昌凱馬集團公司等行業、企業共同開發工藝實施專業教學標準；與江西省機械工藝加工研究會、合作企業共同開發江西省準工藝師職業資格任職標準。建設4門優質核心課程，編寫4門課程的特色教材。
2、加強專業帶頭人和骨幹教師的培養
通過到國外進修學習先進的職教理論、專業建設理念和先進的教學管理經驗，下企業掛職鍛鍊，開展技術服務等多種途徑，3年內培養和引進專業帶頭人2人，培養骨幹教師6人，培養「雙師」素質教師5人，增聘25位來自行業企業的專業人才和能工巧匠擔任兼職教師，專兼職教師人數達到56人，「雙師」素質教師達80%以上，專任教師中約35%的教師有國外培訓經歷，兼專職教師人數比例大於1:1。
3、加大校內「真裝置、真專案、真要求」實訓基地的建設力度
在原有實訓室基礎上，擴建數控加工實訓室、數控系統綜合實訓室、模具製作室、cad/cam實訓室、反求與精密測量實訓室，新建fms實訓室與虛擬設計實訓室，成為省內中小機械製造類企業和建材企業的人才培養與技術服務中心。
編寫實訓教材、開發**軟體等，完善實訓管理制度和頂崗實習管理制度，探索新型的產學合作教育執行管理機制。
校外實習基地增至45家，合作企業由原來的20家增至40家，建立南昌地區工學結合工作站。
4、雙證融通，提公升學生技能水平和綜合素質
加強學生工藝實施能力培養，使畢業生在掌握數控加工的基本技能，具有數控車、數控銑和加工中心操作工等中級、高階證書，初步具備工藝現場實施能力的基礎上，達到能從事和勝任一線數控機械加工裝置操作，具備車間級的工藝實施能力，75%畢業生具有數控車、數控銑和加工中心操作工高階證書或多證書，具有較強的現場測繪與查詢資料解決問題能力，能將數控加工知識用於實踐，能根據零部件技術要求進行生產。並突出加強學生素質教育，使畢業生具有一定的吃苦耐勞精神和良好的職業道德。
二、建設方案
1、人才培養模式
1）就業崗位群與能力
面向江西省中小製造企業和中國建材行業，從事數控技術加工、數控技能操作、數控裝置管理和維護、數控生產組織與管理、建材機械等江西省中小製造企業和中國建材行業的實際操作和管理的技能型和實用型專業人才，根據數控人才和學生職業發展需求，確定數控技術專業能力體系和專業核心能力，重構課程體系，改進人才培養方案，圍繞核心能力培養，實施核心課程建設，建設優秀專業教學團隊和校內外實訓基地。
2）人才培養目標
本專業培養具有必需的文化基礎知識，熟悉現代製造技術，掌握數控製造基本方法，具有數控機械加工裝置操作、維護技能，工藝實施等現場技術應用及管理能力，具有良好職業道德、遵紀守法、誠信、敬業、有責任心，適應社會生產、建設、服務和管理第一線需要的「下得去、留得住、用得上」，實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力強的德智體美全面發展的高素質技能型專門人才。
3）人才培養模式
專業在人才培養的全過程中，以培養學生的綜合職業素質、專業技術應用能力和就業競爭力為目標，充分利用學院和企業兩種不同的教育環境和教育資源，以相對發達的南昌地區裝備製造業企業群為產學合作主基地，通過學院和企業的雙向互動和長期合作，將在校的理論學習、基本訓練與在企業的實際工作經歷有機結合起來，實踐職業發展導向的人才培養模式。
4）人才培養方案
工學結合，實施「工學交替、能力遞進」人才培養方案，把生產性實踐教學貫穿於人才培養的全過程，教學過程具有實踐性、開放性和職業性的特點，實踐教學學時數比例佔50%以上，保證學生3年內頂崗實習時間累計8個月以上；建立工學結合企業實踐全程管理體系，保證校外企業實踐的可控性和有效性。
2、生產性實踐教學貫穿於整個人才培養的全過程。
1）學生的第一年及第二年的前半段主要以校內基地實訓為主，完成基本技能、專業技能的訓練。
2）充分利用企業資源，形成開放、多邊、靈活的工學結合人才培養模式。三年內，設立與專業教育相結合（第二學年5～8月）、與就業崗位相結合（第6學期）的兩個「校外工作學期」，學生到企業進行頂崗實習，按崗位要求不同，選擇相應技術課題，要求學生完成不同的任務（專案），企業和學院雙方教師共同指導。
3、「與專業教育相結合」校外工作學期安排
1）目的
在第二學年將暑假時間充分利用，增加學生實際生產實踐時間，保證學生在企業頂崗實習時間8個月。
校外企業實踐教育使學生能置身於現代企業之中，接受企業文化的薰陶，學習工程現場應用的知識和技術，培養實踐動手能力和專業技術應用能力，樹立良好的職業道德和敬業精神，提高職業素養和履行職業崗位職責的能力，加強學生對數控技術專業以及職業崗位的真切認識，提高學生學習專業知識技能的主動性和自覺性，為學生回校繼續學習和提公升綜合技能打好基礎。
2）管理
建立「校企攜手,全程管理」的工學結合校外企業實踐管理模式，保證企業實踐的可操作性和可推廣性，同時保證實習的質量與效果。
採用「區域集中與企業分散」相結合的企業實踐方式，考慮到江西省經濟發展的特徵，將學生校外實習基地主要集中在經濟較發達、加工技術發展較快、數控技術應用程度高的南昌、景德鎮等地區，建設產學合作工作站；同時根據江西省製造業以大中小企業為主、乙個企業難以同時容納太多實習學生的現狀，採用將學生分散在多個企業頂崗實習的方式。這樣既有利於管理，又有利於學生直接參加企業生產。
3）銜接
「與專業教育相關的工作學期」 、「與就業崗位相關的工作學期」實行有機銜接。發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，定期安排專業教師到企業進行市場調查，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，加強專業教學標準建設。逐步構建專業認證體系，與勞動、人事及相關行業部門密切合作，使有條件的高等職業院校都建立職業技能鑑定機構，開展職業技能鑑定工作，推行「雙證書」制度，強化學生職業能力的培養，使有職業資格證書專業的畢業生取得「雙證書」 的人數達到80%以上，完善教學質量保證措施，建立就業資訊反饋機制，及時了解社會對人才需求情況，教學計畫實行動態調整，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、專案導向、頂崗實習等有利於增強學生能力的教學模式。
改革傳統的考試內容和方法，實施考證結合，以證代考，突出技能的考核。實行「雙證制」、學分制的教學管理制度，重視學生校內學習與實際工作的·一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合。
三、方案實施安排
專業建設進度表
說專業文稿 數控技術
鄭州理工職業說專業文稿 各位領導，給位專家，大家上午好！現在我帶代表我們學院數控技術教學團隊向各位專家匯報我們的專業建設情況。今天我主要向各位專家家闡述我院數控技術專業的發展過程以及存在的一些問題。我主要從專業概況 專業建設 專業發展三個方面進行論述，首先我們先了解一下我院數控專業的概況，我院數控專...
數控技術專業教學資源庫建設研究
作者 王睿陸顯峰 職業 中旬 2012年第10期 摘要 在高等職業教育教學改革中,將有限的教學資源進行規劃 整合,形成乙個能夠供全院師生資源共享 能夠提高教學質量和教學水平的專業教學資源庫建設,已是一項迫在眉睫的任務。關鍵詞 教學改革資源共享資源庫 一 專業教學資源庫建設的重要性 隨著知識經濟的飛速...
數控技術專業教學計畫
數控技術應用 專業一體化教學計畫 一 指導思想 1 貫徹落實黨和國家關於職業教育的各項方針政策，全面推行素質教育，以培養學生的職業道德 職業能力和綜合素質為目標，面向現代化 面向世界 面向未來，為本行業造就全面發展的高技能人才。2 堅持以就業為導向 以能力為本位，按照職業領域對職業能力的要求確定專業...