我的教育故事
讓學生真正懂得教師的愛
河東小學李剛惠
我們經常聽到有老師抱怨：「現在的學生不好教，現在的孩子太不懂事。」「某學生真是油鹽不進」等等。
不可否認，由於資訊渠道的多元化，學生接受的思想不再只是父母、師長那裡「正統」的思想，而是更為豐富也更為複雜的資訊，這些資訊的獲得必然會引起學生思維的複雜化，甚至是疑惑和混亂。此時，老師如果只憑純樸的愛心去教育學生，而不是在教育的內容和方法上做一些調整和**，恐怕不僅不會收到預期的教育效果，甚至還會引起學生的牴觸和厭煩。教師滿腔的「愛心」，如果不被學生感受，明白，認可，那麼怎麼能夠收到良好的教育效果，除了具備純樸的愛外，恐怕更主要的是如何讓學生懂得你的愛。
只有讓學生懂得你的愛，他才有可能產生穩定愉悅的情緒；情緒穩定，他才有可能接受你的建議或批評；接受你的觀點，他才有可能去自覺地約束自己的不良行為，發揚自己的優良品質，才有可能產生積極向上的願望和行為，最終達到教師所期望的教育效果。
我原來所教班上有一名學生陳傑，既調皮又淘氣，不是藏同學的書本就是故意去碰撞別的同學，惹是生非，成為全校有名的「調皮大王」，很長一段時間，我苦口婆心地對他進行說教，可一點用也沒有，他仍舊不做作業，仍舊調皮搗蛋。我很無奈，真不知怎麼辦，但我卻很不甘心，不願放棄。我聯絡了他的家長，準備和家長談談，交換一些意見，可家長卻遲遲不到學校來見老師。
於是一天放學後，我找到了他家。家中只有年邁的爺爺奶奶，父母都在外地打工，兩位老人整天忙著耕種莊稼，也無暇顧及孩子的管教。聽說老師來了，兩位老人才從地里回到家中，學生***看見我，很驚奇，沒想到老師找到家裡來了。
他的奶奶談到這個孫子，也是抱怨不停，說孩子不聽話，他們也很惱心。可是，聽奶奶說到一點，引起我的注意，他膽兒大，每次家中想殺鴨子吃，都是他來殺。終於發現了乙個閃光點，就從這兒下手。
後來，我找個機會和孩子談心，我首先表示出對孩子的誇獎和崇拜：你好厲害，還敢殺鴨子，老師這麼大的人，都不敢，好膽小，老師還不如你呢。這孩子覺得老師還有不如我的地方，老師還誇我，還說崇拜我呢。
心裡很是驚奇和高興。接下來的交談很順利，這一次我們不談學習，全談一些有意義的事情：摸魚、捉龍蝦、藏貓貓。
有了第一次的交談，學生感到老師很易親近，心裡會有感悟，我暗自觀察幾天，發現孩子似乎有些變化了。這時必須趁熱打鐵，再找機會進行表揚鼓勵，這時不能光戴高帽了，還要對他提出一些希望，語言一定要流露出對他的關愛，我說：「老師發現你這幾天好乖哦，要是你再用點心在學習上，一定會更好，么兒一定會取得好成績。
」他聽了，看了我一眼，笑了笑，心想：老師好愛我喲，喊我么兒，還說我乖。然後，我又在班上表揚了他，肯定了他的進步。
以後，我給予他的是更多的尊重和信任，他的變化越來越大了，學習也有了明顯的好轉。
從這個學生的轉變中，我也深深地感悟到了老師要愛學生，要想辦法讓學生對你的愛「領情」，這不是一件容易的事。但只要不放棄，用真情去打動學生，感化學生，總會看到學生的變化，收到理想的效果。
讓學生真正成為學習的主人
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