開學以來的乙個月，我在八達收穫了很多，從乙個懵懂的學生已轉變成了一名教師。在這段時間裡我一直在準備新進教師展示課，遇到很多措手不及的問題。組長歐璐老師耐心指導我修改教學過程，給我提出了很多寶貴的建議。
多次試教出現的問題也都在美術組老師們的幫助和指導下慢慢解決了。正是因為有了你們的幫助，才能有我在展示課上的表現。所以，在這裡我要對你們說聲感謝！
還要感謝各位領導、老師在百忙之中抽空來聽我的展示課，謝謝你們給予建議與指導。以下是我的教學反思：
《猜猜我是誰》是融遊戲、製作、表演為一體的美術活動，屬於「綜合探索」這一學習領域。本科教學圍繞「製作面具、開展遊戲」這一主題展開。學生主要學習活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、製作乙個有趣的面具並開展多迷藏、猜猜我是誰等形式的遊戲獲得快樂並能大膽表達自己的感受。
教學設計分四個基本環節：遊戲匯入，引入課題；**學習，引導興趣；講解步驟，動手製作；表演展示，欣賞評價。在教學中，我借助「猜猜我是誰」娛樂遊戲匯入課題，學生產生濃厚興趣，課堂氣氛濃烈，製作過程需要學生手腦合一，這非常有利於學生全面發展。
整個教學設計的流程節奏明快，但任然存在某些不足之處。首先，在講授新知識的時候，缺乏正確的引導方法，害怕學生不能回答出我要的答案。在學生回答問題時，沒有給予合適的表揚和鼓勵，語言和評價方式單一缺少語言的藝術。
其次，在學生製作過程中，選擇材料不合適導致「撕」出現困難，不但降低了學生的積極性，還影響了作品效果。再次，在表演展示，欣賞評價時我做的也不好，評價學生作品沒有能及時引導學生從外形，眼睛，頭部裝飾方面進行思考，以提高學生的審美能力，我應多用建設性和詢問性的語言來引導學生，教會學生如何審美、表達美。在最後乙個環節，沒有緊扣「猜」這個遊戲主題，對教材研究不夠透徹。
在板書、課件設計方面，沒能做到突出重點。
面對這些不足，今後我一定會不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生以更好的成長與發展。
猜猜我是誰反思
猜猜我是誰課後反思 此節課對學生來說是一節快樂的美術課，他們用學到的知識從另乙個側面去表現自己的同學 他們可以自由地找尋喜歡的寫生物件 在這節美術課上，學生是快樂的 自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種 愉快教學 的思想，我在美術教學工作中始終是快快樂樂的，我的笑容投在每一名學生的臉上，學生開心，...
猜猜我是誰
沈村中心小學2012 2013學年度第一學期 本部 公開課教學設計 教學目標 1 通過學習，發現和表現背面人物頭部的美感，培養學生的觀察能力。2 進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力 線造型能力及畫面的組織能力。3 通過學習活動激發興趣，培養學生認真細緻的觀察習慣。引導學生相互交流，培養...
猜猜我是誰
大二班美術活動 猜猜我是誰 活動目標 培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特徵，大膽表現。活動準備 1 不同臉型人物的範畫兩張。2 ppt 活動過程 一 匯入 1 組織遊戲 猜猜我是誰 請幼兒閉上眼睛用手觸控被猜幼兒的臉，然後說出被猜幼兒的姓名，並引導幼兒說說你是怎麼發現的。如，他...