1.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真是好樣的）2.開動你的小腦筋去想，說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的孩子！
3.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
4.你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
5.你的眼睛真亮，發現了這麼多問題！
6.會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7.人長得漂亮，沒想到回答問題也這麼精彩！
8.沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
9.你真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
10.你今天進步真大！老師感到特別高興！
11.男子漢！再大的困難也不怕！
12.別急，再想想，你一定會說好！
13.老師發現，你不僅聽的仔細，說的也很好！
14.你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打到，舉起手來了！
15.你真厲害！連這些都知道，真不愧是班級小博士。
教學模式 小語低年級1
小學語文低年級閱讀教學模式 朝陽街小學教導處楊智敏 語文課程標準 追求一種全新的語文教育價值觀，體現當代教育以 學會認知 學會做事 學會合作 學會生存 為特徵的時代精神。語文課程的基本特點 工具性與人文性的統一 教學中必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，既要打好語文學習的基礎，又要重視語文的薰陶...
低年級課堂教學反思
新課程語文教學改革在教學指導思想上強調了識字教學的極端重要性，體現在實際教學操作上，就是把 識字教學重點在低年級 作為全面提高識字教學質量的重要突破口。在小學低年級語文教學中，識字能力的培養對學生來說是最為重要的。識字能力的提高能夠有效地促進閱讀水平，因此如何培養低年級學生的識字能力，激發學生的創新...
教師課堂評價語
讀得好 你朗讀時的感情和表情感染了我們，真厲害！讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。同學們的掌聲說明了一切，你讀得正確，流暢！讀得不好 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。大家一起讀 你們不但讀出了聲，而且讀出了...