留守兒童工作情況自查自糾報告
滑集鎮梁王小學
20xx年10月
梁王小學留守兒童工作情況自查報告
為深入瞭解我校留守兒童的生活、教育和身心發展情況，著力改善我校留守兒童教育條件，為留守兒童創造良好的學習、生活環境，我校按照上級的檔案精神，對我校留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況彙報如下：
一、摸清現狀，分析留守兒童實情。
我校有170多名學生，學生農村，留守兒童較多。我校開展了農村留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：
學校留守兒童較多，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關係著學校的發展，牽動著全校教職員工的心。
農村留守兒童大致分為三類：一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式；二是父母單方監護型，就是父親或母親一方監護；三是親朋監護型，即親戚朋友代為監護。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。
關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現；不僅是對我校服務的鄉村不斷髮展的勞務經濟的支援，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。 二、創新思路，加強留守兒童教育管理。
按照上級提出的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師；每月每位留守兒童都能通過“親情**”與家長交流一次；每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次；每學期對留守兒童開展一次心理諮詢。科學做好預防少年兒童遭受**教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點物件，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。
三、協調力量，共同關注農村留守兒童。
為了讓農村留守兒童安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極有效的措施。
1. 學校成立“留守兒童工作小組”：學校校長任組長、教導主任任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2. 學校先後出臺了《農村留守兒童獎勵制度》《農村留守兒童幫扶制度》《農村留守兒童之家工作人員職責》《農村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關心農村留守兒童有章可循。
3. 建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導活動，營造關愛留守兒童的氛圍。
4. 學校針對農村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
5. 在班級內班主任組織班幹部對留守兒童充分關注，尊重留守兒童的人格，對他們的學習、生活給予關心，滋潤了他們渴望愛的心靈。 四、拓寬思路，開展育人活動。
1. 建好“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配有檔案資料櫃並分班存放學校留守兒童檔案袋，有一部**、一臺電視機和***機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
2. 開通親情**。
學校開通親情**，將**號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯絡、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3. 舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。
4. 參加課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。
5. 談心。幫扶教師每週與留守兒童談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
6.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
7.寫親情書信。幫扶教師監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
8.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
在各級有關部門的大力支援和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心足了，學習功課積極了，自立能力強了，自理本領多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學質量也顯著上升了。 五、做好留守兒童教育和管理工作存在的問題。
1. 農村學校辦學經費仍然困難，教育教學設施落後，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛農村留守兒童工程”工作的進度和質量，學校心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛農村留守兒童工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或專業人員進行指導迫在眉睫。
2. 對農村留守兒童教育經驗不足，活動開展還不令人滿意。
3. 農村留守兒童的家長打工地點不固定，聯絡**號碼時有更換，再取得聯絡十分困難。
4. 我校留守兒童之家雖然建立並已經向留守兒童開放，但是我校“農村留守兒童之家”是最近建設的。如何發揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待於各級領導關心、支援，更有待於自我加壓、自我探索。
六、做好留守兒童教育和管理工作的努力方向。
1. 加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有農村留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習的自信心。
2. 我們將繼續落實上級有關精神，認真貫徹《新義務教育法》《未成年人保**》和有關農村留守兒童教育管理的檔案精神，進一步加大農村留守兒童工作力度，做細、做實、做好留守兒童工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下學習、生活，讓他們切實感受到黨和**關心留守兒童的春風雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來！
滑集鎮梁王小學
20xx年10月8日
留守兒童工作情況自查自糾報告
滑集鎮梁王小學
20xx年10月
梁王小學留守兒童工作情況自查報告
為深入瞭解我校留守兒童的生活、教育和身心發展情況，著力改善我校留守兒童教育條件，為留守兒童創造良好的學習、生活環境，我校按照上級的檔案精神，對我校留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況彙報如下：
一、摸清現狀，分析留守兒童實情。
我校有170多名學生，學生農村，留守兒童較多。我校開展了農村留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：
學校留守兒童較多，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發展關係著學校的發展，牽動著全校教職員工的心。
農村留守兒童大致分為三類：一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式；二是父母單方監護型，就是父親或母親一方監護；三是親朋監護型，即親戚朋友代為監護。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。
關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現；不僅是對我校服務的鄉村不斷髮展的勞務經濟的支援，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。 二、創新思路，加強留守兒童教育管理。
按照上級提出的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師；每月每位留守兒童都能通過“親情**”與家長交流一次；每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次；每學期對留守兒童開展一次心理諮詢。科學做好預防少年兒童遭受**教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點物件，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。
三、協調力量，共同關注農村留守兒童。
為了讓農村留守兒童安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極有效的措施。
1. 學校成立“留守兒童工作小組”：學校校長任組長、教導主任任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2. 學校先後出臺了《農村留守兒童獎勵制度》《農村留守兒童幫扶制度》《農村留守兒童之家工作人員職責》《農村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關心農村留守兒童有章可循。
3. 建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導活動，營造關愛留守兒童的氛圍。
4. 學校針對農村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
5. 在班級內班主任組織班幹部對留守兒童充分關注，尊重留守兒童的人格，對他們的學習、生活給予關心，滋潤了他們渴望愛的心靈。 四、拓寬思路，開展育人活動。
1. 建好“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配有檔案資料櫃並分班存放學校留守兒童檔案袋，有一部**、一臺電視機和***機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
2. 開通親情**。
學校開通親情**，將**號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯絡、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3. 舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。
4. 參加課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。
5. 談心。幫扶教師每週與留守兒童談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。
6.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
7.寫親情書信。幫扶教師監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
8.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
在各級有關部門的大力支援和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心足了，學習功課積極了，自立能力強了，自理本領多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學質量也顯著上升了。 五、做好留守兒童教育和管理工作存在的問題。
1. 農村學校辦學經費仍然困難，教育教學設施落後，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛農村留守兒童工程”工作的進度和質量，學校心有餘而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛農村留守兒童工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或專業人員進行指導迫在眉睫。
2. 對農村留守兒童教育經驗不足，活動開展還不令人滿意。
3. 農村留守兒童的家長打工地點不固定，聯絡**號碼時有更換，再取得聯絡十分困難。
4. 我校留守兒童之家雖然建立並已經向留守兒童開放，但是我校“農村留守兒童之家”是最近建設的。如何發揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待於各級領導關心、支援，更有待於自我加壓、自我探索。
六、做好留守兒童教育和管理工作的努力方向。
1. 加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有農村留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習的自信心。
2. 我們將繼續落實上級有關精神，認真貫徹《新義務教育法》《未成年人保**》和有關農村留守兒童教育管理的檔案精神，進一步加大農村留守兒童工作力度，做細、做實、做好留守兒童工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下學習、生活，讓他們切實感受到黨和**關心留守兒童的春風雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來！
滑集鎮梁王小學
20xx年10月8日
留守兒童自查報告
安定區仁化學校 留守兒童之家 概況 一 基本情況 安定區仁化學校 留守兒童之家 建立於2009年5年，使用面積54平方米，現有留守兒童16名 其中女 10 人 留守兒童佔全校學生的4.9 父母雙外出打工的留守兒童8名，佔留守兒童的50 學校 留守兒童之家 專案配備電腦兩臺 電視機一臺 一臺 電子鋼琴...
留守兒童自查報告
2011年城關八小留守兒童 之家建設和管理工作總結 我校現有留守兒童41人，佔總人數的27 為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在這一年裡，我校以關愛留守兒童為中心，正式啟動了 留守兒童關愛工程 現將留守兒童教育管理工作總結如下 一 提高了認識，明確了任務 我校創辦 留守兒童之家 並配備了...
留守兒童之家自查報告
後曹小學 關於 留守兒童之家 建設的自查報告 我校於2010年成立 留守兒童之家 以來，在留守學生的教育管理方面進行了大膽探索，切實改善了我校留守兒童的生存發展狀況，促進了我校留守兒童健康 快樂 全面成長，初步解除了外出務工家長的後顧之憂。現就我校 留守 兒童之家 各項工作自查結果做一下彙報 1.切...