作者：許志國
**：《廣東教學·教育綜合》2023年第15期
【摘要】高中學生的理性思維能力有所提高，在指導學生寫作時教師也要著重指導學生發展思辨能力，促使學生寫出更具有理性的文字。教師可以指導學生逐步掌握對立統一理論，掌握如何透過現象看到本質，通過追根溯源**因果關係，通過**推算事物發展方向，通過轉換視角獲得解決問題的新方法，通過發散思維拓寬思路。若能掌握這些思辨能力，則學生的作文也能閃爍理性的光輝。
【關鍵詞】高中語文；寫作教學；思辨能力
《語文課程標準》提出：未來社會要求人們有敏銳的思想和探索的精神，對於事物要有較深刻的認識和思考。在高中階段，學生已經積累了一定的閱讀和表達能力，教師要將教學重點放在提高學生觀察、分析、判斷等能力方面，讓學生將創作作文當成是**未知領域的一種途徑。
這樣才能讓學生寫出更具有理性的文章，促使學生有條理地展現自己的觀點，表達自己的想法。以下是本人多年來的教學實踐經驗，與各位同行分享。
一、對立統一，學會轉化消解
對立統一思想指的是世上的萬事萬物都是矛盾對立的兩個組成部分，人們在注意到事物消極面的同時也要注意到積極的一面，既要看到彼此的消解，又要認識到彼此的相互轉化。在指導學生寫作時，教師可以讓學生嘗試看清楚事物對立統一的兩面性，並在作文中嘗試辯證地看待事物，表達自己的想法。
一則新材料作文以科學為主題，要求學生論述對於科學的看法，**科學是「惡」還是「善」。對於這樣的題目，如果學生只是單純地表述其中一部分的內容，則顯得過於片面，沒有體現出對立統一的特點。如果能先論述科學進步給人們帶來的便利，同時也看到隨著科學進步給人們帶來的困擾，如戰爭的不斷公升級和環境的惡化等。
最後還可以將兩個觀點進行轉化消解，**要如何在借助科學技術的基礎上防止技術發展給人類社會帶來的異化，塑造出真正的「世外桃源」。這樣的一段論述便更具有整體性，體現出學生運用對立統一思想對「科學」展開的理性分析。
談化學教學中學生思辨能力的培養
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寫作教學中感悟能力的培養
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