高中英語教學應注重學生寫作能力培養

因此，寫的訓練應該貫穿於整個教學的全過程，寓寫於聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生的寫作能力。

關鍵詞：語篇教學；語境教學；寫作訓練

高中英語教學必須著眼於語篇教學，使學生的書面表達能力與閱讀能力同步提高。本文僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。

一、加強基本功訓練

重視基礎知識的訓練，要針對學生學習和寫作過程中易犯的錯誤，進行針對性的教學。例如：單詞的拼寫主謂一致，事態的呼應、人稱照應，以及指示代詞和比較的照應等等。

通過語法知識的訓練達到語篇的各個構成部分之間語義銜接的目的，分析理解詞彙，以便能通過詞彙的選擇來達到銜接的目的。

二、重視語篇教學

目前，我們在高中英語教學時，仍比較側重『句』而不是『篇』，強調的是『語法』而不是『語義』。因此，我們在教授課文或是指導學生閱讀時，都要重視語篇的教學。教學時，教師必須站在語篇的高度，教會學生從理解整篇文章的內容入手，分析句子與句子之間的關係，段落與段落之間的關係。

理清文章脈絡和篇章結構，然後分段，找出中心思想。再將一些長句和難句放在一定的語言環境中進行語法分析與訓練，使學生真正地掌握語言現象所表達的交際功能，培養學生建構連貫語篇的能力。

三、重視語境教學

在分析課文和對話時，要注重語境分析，因為語言意義的理解、表達以及語言功能的實現，都要通過語境來實現，都要通過語境來完成。在教學中要注意把握語言語境、情景語境、背景語境等教學，使學生學會在不同場合下使用得體的英語。

四、堅持寫作訓練

1.教師教學的策略應是自始至終地抓寫作訓練

應堅持『句—段—篇』的訓練程式，由易到難，循序漸進，培養學生良好的寫作習慣。句子是文章的基本單位，訓練時可採用連詞成句，模仿造句、回答問題、換詞改寫句子等形式。