七下語文第一單元作文教案設計
觀察人物特點，寫出人物個性
（一）．激趣：
用一則尋人啟事激發學生興趣，知道觀察人物要抓住特徵，並匯入新課。匯入語：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那麼如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：「畫人畫虎，難畫皮。」意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。
那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性
（二）介紹寫人物個性特徵並提示常見的人物描寫方法
（三）指導習作
1．肖像描寫
**激趣：你覺得**上的老人的身份是什麼？你為什麼認為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特徵揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文範例：（作家筆下人物猜測）
1．黃裡帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭髮；牙黃羽衫的長衫；隸體「一」字似的鬍鬚；左手裡捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經燻黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容裡，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特徵
同學們每天在學校裡學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學生自由作文並交流。
2、語言描寫
老舍說：「對話就是人物的性格的等等的自我介紹。」語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什麼人說什麼話，我們也常說，對乙個人要聽其言觀其行，說的就是乙個人的語言能夠反映乙個人的精神世界。。
舉個例子《兒子眼裡的父親》
練一練：你成了世界上100個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。
學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動描寫
行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打**，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
練一練：說出寫動作的成語，並組句。
4、心理描寫
心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特徵的「他」。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。
例項：「整個晚上，女孩都在想著向家裡要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，並發誓永遠不提這件事。
家裡不富裕，女孩知道。」「孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。
不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。
」小組內交流體會感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習並不出眾，甚至連老師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫作時,一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫乙個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。
（四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰
同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特徵。比一比誰的描述最準確。
（五）．快速修改，講評
1.個人改。學生完文之後，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。（選擇真實材料，
寫作時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發現，有新見解；語言生動形象等）
3．小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。
老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。
（六）由學生自己總結，本節課的收穫。
結束語：
寫好乙個人當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法並舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結並創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。
只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇以上的記敘文。
要求：表現人物鮮明的個性。
七下語文第二單元作文教案設計
寫作記事寫人線索清楚
寫作目標
寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學時間：二課時
教學過程：
一、匯入
同學們見過珍珠項鍊嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什麼貫穿起來的？靠的是線索；「慈母手中線，遊子身上衣。
」遊子身上的衣服又是靠什麼連綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。乙個個人，一件件事，這些材料靠什麼把它組織起來？
靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學習知識短文
學習知識短文《記事寫人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設定線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。
三、課堂交流
回顧這學期學過的課文，說說哪些文章的線索是最清楚的？分別是什麼？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進行分析討論，加深領會。）
四、練習題目提示
課文所給定的前兩個題目學生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或乙個人來寫。取材的範圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。
要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內容緊密相關。線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。
這些都必須在動筆之前深思熟慮。
第二題：要求學生運用幾件事來表達乙個中心。幾件事要形成乙個有機的整體，必須有一根貫串線索。
這根線索就是自己和小夥伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強，要以這根線索將全文的內容組織在一起。這篇作文所寫的內容是對以往美好生活的回憶，字裡行間應充滿真情實感。
五、學生按要求寫作
要求：1．先明確自己的文章線索是什麼，要表達什麼，寫在作文前，然後再寫文章 。
２．用一根線索貫穿文中的材料。
３．自擬題目，文章生動，中心明確。
寫作寫自己最熟悉、最動情的東西
【教學目標】
1．讓學生了解寫作的有關知識。
2．讓學生學習根據表達思想感情的需要選擇材料。
3．訓練學生寫作生動的記敘文。
【教學重點】
讓學生了解寫作時要注意客觀材料的選擇，應選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發應是自己的真情流露。
【教學難點】啟發學生拓展思路選擇材料。
【教學方法】師生互動學習法。
【教學安排】
1．學生在教師的安排下，快速閱讀本單元寫作訓練的「知識短文」——寫自己最熟悉、最動情的東西》，總結短文的主旨。
2．寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然後讓學生模仿，列舉自己最熟悉的事物。
3．最動情的東西：讓學生列舉自己最動情的事。
4．學生討論並確定自己的作文題目。
【課時安排】三課時
【教學程式】
一、明確目標。
語文課的教學，就是要訓練同學們的聽、說、讀、寫能力，這其中的寫作則是重要內容。許多同學在寫作上存在著畏難情緒，冥思苦想，無從下筆的現象屢見不鮮，甚至談「寫」色變。要想擺脫這種困境，就要求同學們了解一些有關的寫作知識。
我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文章真實地再現了魯迅先生兒時的樂園——百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢？
（學生回答後教師補充：那裡有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬長吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子……）
教師問：如此細緻的描寫是建立在什麼基礎上的呢？
學生答：魯迅先生熟悉那時的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，充滿了童趣。
下面請同學們通讀知識短文，根據教師提示，把握主旨。
二、重點、難點的突破與目標完成過程。
七年級作文教案
001 從生活中學習寫作 教學目標 1 學會觀察 感受生活 2 提煉有意義的素材，寫最熟悉的生活。教學重難點 如何將感受轉化為具體的真情文字。結合課文相關內容予以指導。教學方法 點撥引導典例示範 教學時數 2課時 教學過程 第一課時 一 話題匯入 中學時代是人生旅途中乙個新的時期。你可曾想過，你的生...
七年級環境教育教案設計
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七年級下冊語文教學總結
四 重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 活 起來。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓...