001：從生活中學習寫作
【教學目標】
1、學會觀察、感受生活
2、提煉有意義的素材，寫最熟悉的生活。
【教學重難點】
如何將感受轉化為具體的真情文字。結合課文相關內容予以指導。
【教學方法】
點撥引導典例示範
【教學時數】2課時
【教學過程】
第一課時
一、話題匯入
中學時代是人生旅途中乙個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？ （由「變化」來引談感受）
二、認識生活
什麼是生活？（可能無法回答，但激發一下思維。）
生活是豐富多彩的，既簡單又複雜，既平常又偉大。生活分類 、
螢幕出示相關課件————（生活分類）
1、 說說家庭生活
回顧《散步》：看似不起眼的一件事，寫出了親情的溫馨。莫懷戚為什麼能寫出8個自然段來？如果換做你來寫，你覺得哪些內容你可能寫不出來？
（第3段的交待？第4段的景物描寫？第7段的景物描寫？第8段的最後一句？）
2、說說社會生活
回顧自己的假期生活經歷，自己最熟悉、最動情的那一幕是什麼？
三、寫自己熟悉的生活
1、要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。
因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開乙個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
2、怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
難點突破：a語言描寫b心理描寫 c環境描寫
回顧史鐵生《秋天的懷念》。凡是優秀作品，都是感於物而動於情的。
四、樂莫樂兮新相知——實戰演練
相識是人生的緣份，是彼此交往的開始。選取乙個最難忘的相識瞬間，擬個題目寫一寫。
1、 最深的印象、最難忘的對話、最難忘的情景；
2、 可以在「瞬間」基礎上前後延伸一下（怎麼延伸？）
【優秀例文】
相識，緣
開學第一天，校門口早已圍得是水洩不通，我拉著媽媽的手，茫然·······這時一陣夾雜著秋韻的風襲過，乙個小女孩被風引出來了，短短的麻花辮，兩點遠山眉，小小的眼睛閃爍著半夏的光芒，還有——嘴邊的那乙份俏皮·······
後來才了解，原來她叫王昳笛，「昳笛、昳笛·······」嘴裡沉吟著你的名字，真美，就如你清脆的笑聲。
她的活潑，無人能敵。「呵呵······」放學路上，同學們的歡聲笑語充斥著我的耳朵，加深著我的孤獨寂寞，剛開學，我乙個人也不認識，別的同學都三五成群的結伴而行，唯有我乙個人走在街角，默默地咀嚼寂寞的滋味。這時，乙隻手輕輕的搭在了我的肩膀上，這可把我嚇得真夠嗆，那是友誼的開端，是那樣的動人心魄：
「你好呀！放學沒人陪我回家，你能和我作伴嗎？」「別不說話嘛！
～～～我們做朋友怎麼樣？」「再不說話，我可當你預設了哦！～～」「你叫什麼名字呀？
我叫王昳笛！」·······一路上，我都不曾回答，也不敢看對面的那個她，因為我感到了，她那連珠炮似的話語，正在一點一點的吞噬我的寂寞。
次日放學，小小的街道旁，「大部隊」的旁邊，又多了兩個小人的身影，朦朧意境的暗黃路燈下，閃爍著兩個小人搖搖晃晃的身影，不知道從**來的勇氣，我悄悄抬起眼皮看了她一
眼，她···她····竟是那個女孩，一樣的眉毛，一樣的眼睛，熟悉的小塌鼻兒，包括那在嘴邊若隱若現的酒窩，都是那樣的活潑，像小鳥嘰喳叫的感覺。
從此，我們的友誼像山坡上的紅杜鵑，花開不敗，永不凋謝。
此外，王昳笛還特別喜歡看書，似乎要把所有的書都吃進肚子裡才肯善罷甘休。
冬雪覆蓋草坪，我們有緣在寒假中又一次在燈台架相聚。她帶我尋找春的痕跡，枝上的樹葉，還有那小小灌木叢都記錄下我們的友誼。記得我們曾經在乙個長石板凳上熱火朝天地聊著八卦；曾在乙個無人知曉的洞口合影，並在旁邊的一顆石頭上寫下：
我們要做一輩子的好朋友；與乙隻小猴子和小黑狗合影留念·······一路上，我們滔滔不絕，就此遊覽了整個山峰。
回憶著這些前塵往事，溫暖了我的整個冬季。
第二課時
學生習作
002：說真話，抒真情
教學目標：
１．在模仿的基礎上學習寫記敘文
２．作文中要說真話訴真情。
３．做人要做真人，不虛偽造作。
教學重點：
1．了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；
2．學會在寫作中說真話、抒真情。
教學難點：說真話，抒真情
教學策略：
范文引路和具體指導相結合。
教學準備：
多**課件
教學時間：
二課時第一課時
一、匯入新課，創設情境。
1．多**展示以下情景：
情景一：
我有乙個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。
我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。所以我不敢輕易下筆，每次都想得頭痛。
……情景二：
我最害怕寫作文了。
每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出來的作文也不一定是好的。
小學的時候，老師稱讚過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為了不起。可是現在，我卻覺得自己的作文真得很差，根本不敢跟別人比較。
2．師生互動，**原因。
問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好乙個開頭。好不容易寫出來，要麼字數不夠，要麼內容平平，只得六七十分。問題何在？
大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起**其中的奧秘。
①分組討論
②歸納總結：
大家怕寫作文的原因大致有兩個： 一是不知道寫什麼，二是不知道怎麼寫。
③對症下藥：
寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內容，寫出自己真實的感情）
俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫一篇真情實感的作文
二、知識鏈結
1．學生開啟課本57頁，自主學習第二單元寫作，並思考：
①什麼是「說真話，抒真情」？
②怎樣才能做到「說真話，抒真情」？
2．討論交流：
①用自己的語言，寫出自己發自內心的真實感受和認識，就是說真話，抒真情。
②只有不斷觀察生活，積極思考，並多閱讀優秀的文學作品，增長知識，豐富情感，提高修養，才可以寫出具有真情實感的好文章。
3．指導寫作：
（1）做乙個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。
（2）選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。
（3）參考課文類似的寫法，學習借鑑一些技巧。
（4）學習同齡人優秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。
三、美文借鑑：
1．請同學們回憶一下《繁星》，全文都是寫生活中的一些小事，在敘事的時候抒情。其中重點寫的是什麼事，是怎麼寫的？通過什麼方式抒情的？
結論：在敘事時選擇其中一兩個突出的具體描寫，可以從我方面去描述。
2．閱讀材料，感悟真情。 《生命的跪拜》《狼性，狼情》
3．品讀美文，學習寫法。 《愛是怎樣煉成的》《牽著母親過馬路》
四、明確題目
以「那一次，我 」為題寫一篇記敘文。
要求：1．在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。
2．要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3．字數在以上。
五、合作審題
1．學生自由談自己的認識。
生甲：題目中的「那一次」告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。
生乙：我們要注意文題中的「我」，用第一人稱展開敘述，突出那乙個特定瞬間自己的心靈體驗。
2．教師結合學生的發言進行解題
①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、後悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。
②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。
③從題目的「那一次」，我們還可以明白，寫的事情是過去發生的。
3．構思點撥：
（1）學生自由談
（2）師生評議
①要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。
② 要使文章生動，應展開細節描寫。唐代著名詩人孟郊的《遊子吟》：
「慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
」作者正是以「臨行密密縫」這個十分感人的真實細節表現母親對臨行兒子的真情。唯細節方能使文章生動精彩。
③可採用倒敘法，由往事引出回憶等。
六、片斷訓練：
1．教師先出示要求學生寫作，教師抽查學生朗讀自己的片斷作文。[側重真情]
給下面一句話作續寫練習（左右）
一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......
【提示】我們會想到什麼呢？也許有的同學會想起雷鋒的「釘子精神」，想到老師的教育，決心發揚「釘子精神」攻克難題。但不可能每個同學都這樣想。
如果每個同學都這樣想，那就不真實了。全班幾十個同學有不同的性格，所以這個「我」可能包含以下型別：成績好的「我」，成績差的「我」，自信或自負的「我」，自卑的「我」，自尊心很強的「我」，無所謂的「我」，投機取巧的「我」，堅韌不拔的「我」.....
你屬於哪一種，真實地寫出來。
2．要求學生自由說說生活中感觸最深的一件事。
生：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發生的一件事。家裡的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意。
可老爸一走，我的電視癮又發作了，情不自禁的拿插座往插孔裡插，「磁」只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來……現在想來，那一次，我真夠冒失的。
七、范文引路
學生自由閱讀文章
1．自主**：
①文章敘述的中心事件是什麼？
②作者怎樣進行說真話，抒真情的？
2．友情提示：
①要恰當的運用一些感情豐富的詞語；
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