【摘要】班級管理是學校順利開展工作的基礎，是學生學習效果最大化的基礎，乙個好的班級管理有助於學生學習成績的提高，有利於學校各項工作的順利進行。而作為高職院校的高職學生由於年齡小文化基礎差等等原因導致了班級管理的滯後，影響了學校的工作的順利進行，本文通過對目前高職學生的一些基本特點進行重點分析，並提出相關的解決策略，為提高高職學生的班級管理效率提供參考。
【關鍵詞】高職學生；班級管理；學生特點
引言級管理是班主任和學生互動的過程，是班主任根據一定的學習工作目的要求，採取一定的教育管理手段，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行組織、計畫、控制、協調，以實現教育目標的組織活動過程。但是目前由於高職院校的種種因素影響導致了班級管理民族意識不強、管理措施不恰當以及管理觀念落後等嚴重影響了高職學生的全面發展[1]。
1 高職學生的特點
1.1 文化基礎差，入學成績分化嚴重
高職教育目前是屬於專科階段的學習，隨著各大院校的擴招導致了學生生源的嚴重不足，高職院校為了生存也只能低分錄取學生，這樣導致了學生入學分數低綜合素質下降，最終給學校的教學組織以及班級的管理都帶來了非常大的困難。
1.2 自卑心理作祟，影響學習信心
由於社會對高職院校的誤解現象普遍存在，導致了高職院校的很多學生自從進入學校那刻起就將自己定義成低人一等的失敗者，認為自己的學習都是家長逼的是在混日子拿文聘，總之就是認為學或者不學都無所謂。即使有打算認真學習的念頭，但是由於大部分的學生都缺乏乙個毅力，學習當中一旦受到影響就容易失去學習的自信心而自暴自棄。
1.3 集體榮譽感淡化，組織紀律性差
目前很多高職院校的學生都是獨生子女，從小被父母親嬌生慣養，導致了他們喜歡獨來獨往不喜歡被管束，從而使得他們集體榮譽感淡化，影響學校的管理秩序，甚至直接就是對於管理和教學的乙個牴觸，逃課、請假等現象嚴重。
1.4 享樂主義思想嚴重
大部分高職學生由於在初中時就養成了不少的不良習慣，學習成績差缺乏乙個努力進取的精神，也不受老師同學歡迎，所以為了尋找到乙個精神的寄託，久而久之就形成乙個享樂主義的人生觀，就喜歡沉迷於上網、遊戲、打牌、鬥毆當中去消磨青春。
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高職院校學生的特點及教育管理對策初探
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