[摘要] 高校班級管理工作對整個學校管理工作而言，是其基礎組成和可靠保證，是高校管理工作的輔助，也是基礎。目標管理是被世界公認為一種加強計畫管理的先進科學管理方法。為此，本文基於目標管理研究高校班級管理進一步優化，試圖將目標管理理論應用於高校班級管理，以此來創新班級管理理念，重組班級管理組織結構，優化班級管理模式，健全班級管理制度，提高班級工作實效，更好地服務於學生全面健康成才發展，其具有十分重要的理論及實際應用價值。
引言班級作為乙個學校教學工作的基層組織，是學校依據一定的任務，按照一定的規章制度組織起來的正式小群體，它是學生組織功能開發與拓展，教師與學生進行教育資訊交流的最基本的平台，對學生能力發展和潛能開發起著非常重要的作用。高校班級管理工作對整個學校管理工作而言，是其基礎組成和可靠保證，是高校管理工作的輔助，也是基礎。針對當前高校班級管理面臨的新問題、新情況，如何將學校的教育目標落實到班級管理的各項工作中，增強班級管理的實效性，是新形勢下學生管理工作的重要課題。
一、理論視域：高校班級管理國內外研究述評
可以從學科視野、研究內容、研究方法等三個方面對高校班級管理的國內外研究現狀作一理梳。
1從學科視野來看，縱觀國內外研究，一般都是以教育學理論為依據，以德育為主線，論述班主任和班級工作。班級管理首先得益於心理學研究的支援，如桑代克的《教育心理學》，它確立了一種客觀的研究精神，對行為主義、格式塔心理學都產生了深遠的影響。以行為主義為代表的心理學對人的行為的關注這一理論研究正規化使班級管理在科學化的軌道上走向深入，並在此後的幾十年佔據了主導地位。
2從研究內容來看，主要涉及主體研究、環境研究、過程研究和策略研究。有關班級管理主體的研究，涉及的是班級管理中「人」這一主導而活躍的因素。有關班級管理環境的研究，涉及的是班級管理中「物」這一客觀因素，環境包括物質環境、制度環境和文化環境。
自勒溫（lewin）提出著名的行為公式，強調環境對人的影響的重要意義後，環境成為了班級管理中乙個不可或缺的研究領域。坦普爾頓（1972）和a. schwebel(（1972）分別從班級編制和「舞台情境」對環境當中的物質環境進行了研究。
勒溫、李克特（r. likert）從教師領導方式對師生關係進行了重點研究。
班級目標管理方案
班級文化建設方案 一 指導思想 具有班級特色 書香氛圍濃厚 環境優美整潔 富有激勵性，關注孩子的全面健康成長 長遠發展。1 制定富有特色的班級口號 班風 班訓等，努力營造健康向上 富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。2 發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置...
綠色班級目標管理方案
說明 1 由政教處每週評比公布一次。2 單項分扣完為止 扣分情況及時公布 加減分不封項。3 學期末班級管理評比評分操作方法 學期目標管理總分 a b 90 學期班級鞏固率 10 a為目標管理得分，按每月總分第一名滿分為50分計算，月得分每降低3分，減少評價分1分 幾月之和除以幾 b為班級文化成績得分...
班級目標管理考評細則
為強化班級管理，促上班主任認真履行職責，特制訂 班級目標管理考評細則 本細則把班級日常管理分九個部分進行量化評分，權重為100分，即學生常規管理40分 班級常規工作4分 德育活動5分 總務管理5分 評議3分 專項檢查通報5分 學生輟學 教學成績30分 平衡度8分。一 學生常規管理 40分 評價內容 ...