生理學是研究生物機體正常生命活動及其規律的科學，是理論性和實驗性很強的學科。由於難以象形態學科那樣進行直觀教學，因此在教學中更需要講究教學方法，就要根據不同教學內容運用相應的教學方法，做到揚長避短，以達到理想的教學效果。現將生理學教學方法的應用體會報道如下：
1 講授法
講授法是通過語言向學生系統地傳授知識的方法，是課堂教學最常用的方法之一，其優點是能在有限的教學時間內系統地傳授知識，把教師本人的學習心得和治學經驗傳授給學生，並能在教學內容上抓住要領，突出重點，使講課內容少而精，做到深入淺出、系統連貫、層次分明、條理清楚。在相同的時間內，學生從教師講授中獲得的資訊量遠遠大於自己看書獲得的資訊量。教科書中「緒論」及「細胞的基本功能」章節可以說是生理學課程的總論部分，許多內容貫穿全書，是生理學課程講述最基礎的部分，因其內容枯燥，名詞概念繁多，再加上學生初次接觸生理學，需要教師精心講授，學生才能理解接受。
如靠學生自學，不但會影響教學進度，還會影響學生對最基本概念的理解和把握，因此宜以「講授法」為主，同時輔以其它方法。
正確運用講授法，要求教師必須認真組織教學，使教學環節緊密相連，同時要保證內容的科學性、正確性。首先教師要深刻理解教學大綱的精神，認真鑽研教材，然後對教材內容進行「剖析」，明確哪些是重點，哪些是難點，哪些地方可以設疑，哪些內容枯燥乏味，在此基礎上對教學內容進行獨特的自我設計，使教學內容從平面轉向立體，重點突出，難點易解。在講授過程中，必須與板書、教具緊密結合，使講授內容清晰、系統、形象、生動。
尤其是多**課件的湧現，使教學中用語言難以描述清楚的生理過程通過課件而形象、生動、具體地呈現在學生面前，加深學生對這些知識點的理解。
2 啟發式、問題式教學法
生理學的內容是經過實驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的，根據生理學的特點，採用啟發式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鑽研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。例如，講述脊髓對軀體運動調節時，可以設問，脊髓正常情況下總是與更高位中樞保持聯絡，如何才能了解其單獨作用能對軀體運動功能做出何種調節？
脊休克產生的原因有創傷和失去高位中樞的調節作用，如何驗證其產生的原因？脊休克後，部分反射還能恢復，說明了什麼問題？這樣既調動了學生學習的積極性，又啟發了實驗設計的思路。
又如講授完骨骼肌的結構、肌絲的滑行學說、興奮-收縮耦聯及神經-肌肉接頭後，可以布置這樣的問題：坐骨神經興奮後，如何引起腓腸肌收縮？甚至可以在講述完神經系統之後，提出人是如何將收縮某一部位肌肉這一意識轉化為肌肉收縮這一過程的？
總之，在生理教學中靈活運用啟發式教學方法，對於提高生理教學質量具有不可忽視的積極作用。
開展生理學教學方法改革的一些粗淺體會
摘要 人體生理學是一門基礎性學科，在醫學科學中占有十分重要的地位，本文通過對人體生理學教學的深刻的調查研究，指出了現價段人體生理學教學中經常出現的幾個主要問題和原因，並從三個方面入手細緻分析的針對現有問題的課程改革方法，最後總結出有指導意義的結論，相信能夠對人體生理學教學改革工作起到積極作用。關鍵詞...
植物生理學實驗課教學內容和教學方法的改革探索
摘要針對目前植物生理學實驗課教學中存在的問題，為提高教學質量，對植物生理學實驗課教學內容和方法進行了改革。優化實驗內容，增加綜合 設計性實驗 改革教學方法，採用啟發討論式教學方法，鼓勵學生參與實驗教學，有效利用實驗等待時間，既充分調動了學生學習的積極性和主動性,培養了學生科學實驗的態度，又促進了學生...
生理學習方法學
生理記憶法 1 簡明歸納記憶法 如微迴圈的特點歸納為 低 慢 大 變 影響靜脈回流因素歸納為 血量 體位加三幫浦 心 呼吸 骨骼肌 激素的一般特徵為 8個字 無管 有靶 量少 效高 糖皮質激素對代謝作用是 公升糖 解蛋 移脂 醛固酮的生理作用為 保鈉 保水 排鉀等等。2 穿針引線記憶法 以生理活動發...