對班主任工作的思考之班級目標管理
目標管理體現了現代管理的哲學思想，是領導者與下屬之間雙向互動的過程（但是這裡是班主任和學生之間的相互過程）。
有人說，教育要有愛，沒有愛就沒有教育。但反過來想，有了愛就一定能過做好教育嗎？這個問題我相信很多人都想過，但是這中間的過程複雜和變化是需要我們進行管理和處理的，對於管理要目標，對於處理要運用適當的方法。
今天僅對班級管理方面的問題進行個別**，供大家論之：
班級管理的目標
當我們培育一株花草時，終目的是讓其茁壯成長，開花育果。有很多任務作要做，比如松壤、培土、澆水、施肥、上藥、捉蟲等等，但這些工作是分階段的，所以我們還要有階段目標。但每一株花草各有自己的習性，對不同的花草，我們又要有不同的方法，很難想象用同一種方法卉種花會有什麼樣的結果？
就像偉大的教育家孔子說的：「因材施教。」
所以，作為班主任，當接到乙個班的時候，要思考下這個問題：我的管理目標是什麼?這個目標分為長遠目標和階段目標。
儘管小學教育只是整個教育環節的基本部分，但我們仍可以把小學的整個學段作為班級管理的長遠目標。不是有句話一切從小事做起，點點滴滴做起，所以小學是定位目標是最好的一步，也是以後更能反映自己的工作和目標是否到位的最好檢驗標準、標誌。即學生畢業的時候，這個班應該達到哪種狀態？
是否有良好的班風、學風，班級是否團結，班級管理工作開展是否順利，學生的學業成績如何……班級時有個體差異的，有的班級管理起來可能會相對容易，而有的則相對較困難，造成之一情況的因素有很多，譬如：學生習慣養成、家庭教育、教師教育管理方法、男女聲人數等等,我們在制定班級管理目標的時候，要根據班級的實際情況，不能搞一刀切。比如優秀班集體的評選，有的通過兩三年的努力就可以達到這一目標，而有的甚至需要整個小學段的努力。
既然所有的工作均不是一蹴而就的，那就需要制定階段性的目標。例如：學生德育中尊敬父母教育，在低年級我們可以要求他做到上學、放學要和父母打招呼，每天給父母到一杯水；到中年級的時候，在前面的基礎上，要求自己整理房間，整理書包；到高年級，自己洗的衣服，每天要洗一次碗。
班主任要有自己的總目標、階段目標，這是十分重要的。這對於豐富經驗的班主任和參加多年的班主任工作的教師來說工作起來，才能更好的做到有的放矢，德育開展不急不躁，班級管理循序漸進。才使整個班級的工作進展順利，搞好團結。
在學生管理工作中，遵循學生發展規律極為重要，每個老師、家長都希望孩子能夠變得優秀，但如果急於求成的話，可能會適得其反或者造成他們叛逆。所以有些事要經常反覆的講，不斷的提醒久而久之他們就耳濡目染。所以我們不要為了短期利益而犧牲長遠的教育，這是得不償失的。
班級良好班風的形成、學生良好習慣的養成，最初靠班主任強制管理，發展到學生相互管理，發展到最終的學生自律，它需要乙個過程，需要班主任長久的堅持，需要家長的配合（班主任要做工作），有的工作可能在小學階段是見不到成果的，但對學生的長遠發展是有益的，我們還要去做。
班集體不僅是教育的物件，而且是教育的重要力量，要挖掘這種內在的力量，使班集體在培養人、教育人，實現學生個體社會化的過程中發揮更大的作用。
王志強班主任工作目標管理方案
昌樂二中2010 2011學年度第一學期 年級 高一 班級 19班 班主任 王志強 愛默生說 一心想著自己目標前進的人，整個是就都會給他讓路。目標，能夠指引乙個人前進的方向，能夠點燃工作的熱情。我今年擔任高一19班班主任，面對著新的班級和新的學生，如何能夠建設現代化的新型班級，建設具有二種特色的現代...
班主任工作目標管理責任制
5 與任課老師 家長聯絡。須保持與任課教師的聯絡，了解和掌握班級學生的學習情況 須教育學生明確學習目的，熱愛專業 努力學習 學好各門課程 須積極配合任課老師，設法調動差生的學習積極性 6 班會。每週一下午，須組織本班學生召開一次班會，總結一周班級管理情況，及時解決班級存在的問題。班級要有嚴格的班紀 ...
班主任對班級管理問題的反思3
三 1 班 呂向蓮 曾經看到過這樣一段話 班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任 班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任 班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。一直遵循著這句話來引導著自己當班主任進行有效的課堂管理。記得剛開始接觸我們班，大家普遍基礎差，紀律散漫，一大堆的壞習慣，...