昌樂二中2010-2011學年度第一學期
年級：高一
班級：19班
班主任：王志強
愛默生說：「一心想著自己目標前進的人，整個是就都會給他讓路。」目標，能夠指引乙個人前進的方向，能夠點燃工作的熱情。
我今年擔任高一19班班主任，面對著新的班級和新的學生，如何能夠建設現代化的新型班級，建設具有二種特色的現代班集體，打造乙個有朝氣、有活力，充滿家庭親情、三里建設強大的優秀班集體，與以往相比，對我提出了更高的要求，我本著為學校發展、為學生發展、讓自己進步的原則，特制訂本目標管理方案。
一、 工作目標
1. 班主任做好班級的精神領袖，營造健康、團結的班級精神。
2. 做好高一19班的心理專家，及時了解並調適好學生心理的健康發展。
3. 班級文化建設目標：充分發揮文化對人的薰陶和引領作用，學生充滿正氣，內心大氣，有挑戰任何困難的勇氣，具備堅強的毅力和堅韌不拔的精神；形成誠實、團結的精神，構建積極向上、民主和諧、拼搏成功、充滿濃濃家庭親情的現代化新型班級。
4. 三力建設目標：學生形成較高的自主管理能力，形成較強的自主學習能力，較好的自主生活能力，學生學會自主管理、自主學習，自主生活。
5. 班級安全目標：安全工作無小事，班級不出任何安全問題。
6. 宿舍管理目標：學生形成較強的自主生活能力，內務整潔，兩睡安靜，常規檢查爭取排在年級前三名，讓良好的宿舍管理成為學生自我發展和自主學習的有力保障。
7. 班級親情關係打造目標：班級即我家，我們都愛他。打造學生之間良好的團結互助的兄弟姐妹般的親情關係，打造師生間親如家人和諧關係，使班級充滿濃濃的親情。
8. 基礎素養目標：充分利用學校提供的基礎素養評價的平台，注重學生日常行為和良好學習習慣的養成，保證全班同學基礎素養評價有大的提公升。
9. 班級學習目標：提高學生的自主管理能力和自主學習能力，營造濃厚的班級學習氛圍，調動每位同學的學習積極性，全力以赴，力爭班級在年級組織的檢測中保持二**部前三名。
10. 學生滿意度目標：爭取學生和家長滿意度在90%以上。
二、 實施工作目標可能遇到的困難
1. 精神領袖目標：
（1） 自身業務水平和素質有待於提高。
（2） 自己的日常規範還有不規範的地方，難以征服學生的心靈。
（3） 自身工作方法和經驗不夠豐富。
2. 做19班心理專家目標
（1） 對90後學生心理特點把握不十分到位。
（2） 自己在調適學生心理素質方面水平和經驗都不夠。
（3） 學生心理特點受家庭、外在環境等因素影響較大，性格各異，難於把握。
3. 班級文化建設目標:
(1) 學生剛入校,思想較亂，存在的思想問題亟待解決.
(2) 班級文化的思想引領作用和學生習慣\思想的養成需要乙個過程.
(3) 部分學生集體觀念淡薄,需要反覆引領.
4. 三力建設目標：
(1) 學生以前都是在老師的高壓下被動學習,基本沒有自主學習能力.
(2) 大部分學生是第一次住校,自主生活能力差,沒有合理的時間規劃和住校習慣,時間觀念不強.
(3) 大部分學生自我約束能力差,未養成良好的自主管理能力,並且不知道如何進行自我管理.
5. 班級安全目標：
(1) 大部分學生沒有住校經歷,沒有安全防範意識.
(2) 部分學生不會處理與同學的關係,容易發生矛盾.
(3) 剛入校的學生可能存在地域性湊堆和拉幫結派現象.
6. 宿舍管理目標：
(1) 大部分學生第一次住校,沒有宿舍集體觀念,容易以自我為中心,不顧及宿舍其他學生.
(2) 剛開學組建新班級,班主任對學生不熟悉,在宿舍安排和捨長任命上可能存在不合理的現象.
7. 班級親情關係打造目標：
(1) 剛入校學生集體觀念淡薄,,容易以自我和自我家庭為中心.
(2) 學生剛剛認識,感情不夠深厚,不利於班級親情關係的打造.
(3) 在建設過程中措施可能不到位,妨礙親情關係的進一步打造.
(4) 學生與學生之間,學生與老師之間存在相互適應的過程.
8基礎素養目標：
(1) 學生對基礎素養沒有概念,需要進一步引領.
(2) 學生對基礎素養評價要求的行為規範性的內容需要乙個逐步養成的過程.
(3) 培訓過程中可能會不注意連續性,導致落實不到位.
9.班級學習目標：
(1) 學生起始水平參差不齊,需要乙個進步趕超的過程.
(2) 個別老師授課方式學生不適應,可能存在對某一科厭學現象.
(3) 班主任可能忽視某些學生的問題,對其引導不夠.
(4) 班級整體學習氛圍打造和學習小組的劃分可能存在問題.
10.學生滿意度目標：
(1)學生可能對老師和班主任的工作方式不適應,不能同心協力,全力以赴.
(2)部分家長可能對老師和班主任的工作方法不認同,需要乙個溝通\協調過程.
三、完成工作目標的措施:
１．精神領袖：
（1）努力提公升自身業務水平和管理水平，使全班能夠同心同德，同心協力，全力以赴。
（2）學高為師，身正是範。用自己的學識和行動做學生的榜樣，搞好引領。
（3）多向領導和優秀班主任學習，多與其溝通、交流，使自己的觀念和工作方法有乙個大的提公升。
（4）認真聽會，多讀書，學習《班主任之友》，學習好的經驗和做法。
2．心理專家：
（1）勤於與學生溝通、交流，了解、把握90後孩子的心理特點和行為方式。
（2）勤於學習，多向心理諮詢室的劉老師學習，學會調適學生心理狀態。
（3）多研究《心理學》，學會科學的工作方法。
（4）利用好團隊的力量影響學生心理，營造積極向上的**氛圍，使學生耳濡目染，調適心理。
3.班級文化建設目標。
（1）創設各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班級公約。班級公約的各項規定，全部放給學生自己確定，討論成型定格後，每個學生在「公約」上簽字，並賦予堅決執行的保證，以此形成班級共同的價值認同。
（2）目標的制定與名言激勵是學生不懈奮鬥的動力源泉。集體討論確立奮鬥格言，在桌上貼上 「我的座右銘」，「我的奮鬥目標」，個人有月目標、周目標、日目標、每日一名言。班級制定長期奮鬥目標和中期奮鬥目標。
每個學生簽字後把奮鬥目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。為促進學生發展，班級還將定期進行學生個人目標、每日名言評選，評選出的優秀目標、名言張掛到班級牆報欄中，予以激勵。
（3）營造優美、積極向上的班級環境，無論是種植花草樹木，還是懸掛**標語，或利用牆報，我們都要從審美的高度深入規劃，以便提供潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話發揮好環境中良好的宣傳、引領作用。
（4）內化班級隱性文化，營造高尚而先進的精神文化。確立班級正確的共同價值取向，整合班級結構。以班主任及班幹部為核心的班級骨幹成員，根據班級特點，確定以社會主義榮譽觀為基礎的正確價值取向。
（5）通過不同的形式和途徑加強對學生的集體主義和集體榮譽觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。加大傳統文化教育的力度，把傳統文化寓於日常教育之中
（6）抓典型、樹榜樣、確立正確的**導向。開展豐富多彩的社會實踐活動，讓班級精神文化不斷地強化和弘揚。
4。三力建設目標：
（1）打造好班級「三駕馬車」，完善值日班長、值周班長制度，使每個同學都有責任意識。
（2）班級管理放心大膽交給學生，讓學生通過討論制定班名、家庭公約、班級格言、班級精神、班徽，形成共同的價值認同。
（3）組建好班級自主管理委員會，充分發揮自檢委的監查功能，形成事事有人做，事事有監督，人人有事做，人人手監督的班級自主管理體制。
（4）班主任發揮好對班級的監查功能，培訓好班級自主管理委員會成員。
（5）採用競聘方式選舉產生一批負責任的班委成員，搞好班級自主管理。
（7）加強學生培訓力度，明確班委職責並放之於學生的監督之下，每週向全班同學匯報工作。
（8）全力打造高效課堂，使每科課堂都具有19班特色，積極、主動、激情、奔放，使課堂真正成為知識的超市，心靈的狂歡。
5.班級安全目標：
（1） 設立班級安全資訊員，及時發現情況並匯報。
（2） 打造親情班級關係，使全班學生親如家人，相親相愛。
6.宿舍管理目標：
（1） 班主任在開學初靠上管理，幫助學生形成良好的宿舍行為習慣。
（2） 充分利用好宿舍的自主管理團隊，培訓好捨長和廳長，搞好宿舍管理。
（3） 搞好學生自主生活力建設，加強學生培訓，使其明白生活是保障，只有學會生活，才能有更好的發展。
7.班級親情關係打造目標：
（1）班主任充滿愛心，用真心換取學生的真情，關心學生的生活和學習，融洽師生關係。
（2）班主任和任課老師建設好學科科研小組，利用科研小組發現學生學習、生活上存在的問題，多幫學生解決實際問題，拉近師生感情。
（3）班主任利用好軍訓培養學生的集體觀念和團隊意識，利用班會製造**氛圍，鼓勵學生互幫互助，體會家庭的溫暖。
（4）為每一位學生過好生日，讓其真正體會到老師和同學的溫暖，體會到班級家庭的溫暖。
8.基礎素養目標：
（1） 利用軍訓期間帶領學生學習基礎素養評價的內容，並放給學生討論，讓他們在討論中明確自己的責任和義務。
（2） 利用好家庭公約，將基礎素養評價內容融入到家庭公約中去，形成班級共同的價值認同，並以此來指導自己的日常行為規範。
（3） 每週利用班會搞好小組和個人對基礎素養的自評，反思自己的行為，為今後的行為作指導。
（4） 班主任和班級自檢委做好對學生基礎素養的監查工作並及時反饋，督促學生及時改正。
9.班級學習目標：
（1）明確班級和個人目標，使學生明白班級目標的實現是基於個人目標實現基礎之上的。個人目標的實現是班級目標實現的保證，二者是相輔相成的。
（2）加強學生自主管理力和自主學習力的培養，每週一培訓，平時發現問題及時培訓。
（3）班主任和本班任課老師多交流、溝通，打造充滿生命活力的「271」高效課堂，使高效課堂真正高效起來，每個學生都能參與其中，積極提高、發展自我。
（4）打造好班級科研小組，使其真正成為老師的左膀右臂，有問題可放給他們討論，利用集體的智慧型和力量搞好班級學習。
(5)利用好成長日記，形成做計畫的良好習慣，通過培訓引領學生搞好每天和每週的清底子，存在的問題必須當天解決，決不留到第二天。
（6）科學規劃，每週解決乙個學習中的低效行為，形成高效率的學習習慣。
（7）班主任和本班教師培訓好學生訂目標並實現目標的習慣，以目標作指引，讓目標產生動力，促進學生的學習和成長。
四、工作目標的調控與評價
１．精神領袖：
班主任每週搞問卷調查，調查學生精神狀態和品質養成，以此衡量班主任精神領袖作用的發揮。
2．心理專家：
班主任每週及時批閱學生成長日記，及時與學生溝通，把握學生心理。
班主任工作目標管理責任制
5 與任課老師 家長聯絡。須保持與任課教師的聯絡，了解和掌握班級學生的學習情況 須教育學生明確學習目的，熱愛專業 努力學習 學好各門課程 須積極配合任課老師，設法調動差生的學習積極性 6 班會。每週一下午，須組織本班學生召開一次班會，總結一周班級管理情況，及時解決班級存在的問題。班級要有嚴格的班紀 ...
班主任對班級的目標管理
對班主任工作的思考之班級目標管理 目標管理體現了現代管理的哲學思想，是領導者與下屬之間雙向互動的過程 但是這裡是班主任和學生之間的相互過程 有人說，教育要有愛，沒有愛就沒有教育。但反過來想，有了愛就一定能過做好教育嗎？這個問題我相信很多人都想過，但是這中間的過程複雜和變化是需要我們進行管理和處理的，...
班主任工作目標管理考核辦法
一 總則 班主任是班集體的組織者和指導者，班主任隊伍素質 班主任工作質量在很大程度上影響著學校素質教育的實施和教育目標的實現。為了使班級管理工作落到實處，全面提高班主任隊伍的素質，全面實現學校培養教育目標，特制訂班主任工作目標管理考核辦法。二 班主任工作目標管理的主要內容 根據 中小學班主任工作暫行...