作者：李世偉
**：《課程教育研究·上》2023年第04期
【摘要】隨著素質教育改革的逐步推廣，對於學生的綜合素質的提公升正逐步成為高中教育的焦點之一。在這樣的背景下，就需要不斷的總結出高效的教學方法，以便於提公升學生的學習積極性，進而提公升教學效果。針對這樣的情況，在本文中，將重點的結合目前我國高中地理教學過程中存在的問題，提出可以有效提公升高中地理課堂教學效率的教學方法——通過打造趣味教學情境，塑造高效的高中地理課堂教學模式，並對打造趣味教學情境的方法措施進行總結和分析。
【關鍵詞】創設教學情境高效地理課堂
【中圖分類號】g633.55 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）04-0145-01
一、創設地理趣味教學情景的原則
1.激發學生興趣，提公升教學趣味效果
在進行高中地理教學的過程之中，為了充分的提公升教學的趣味效果，就需要在進行教學的過程中，充分的重視到學生的教學主體地位，突破傳統的教學模式的桎梏。具體的來說，就是在進行教學的過程中，給予學生足夠的自由學習空間，充分的發揮學生的學習主體特點。在創設趣味教學情境法中，老師與學生進行雙向的互動，學生時刻都應該處於積極的思考的狀態之下，學生能把所學的理論知識轉化為自己的知識儲備。
針對這樣的情況，在進行趣味教學情境的設計過程中，要充分的調查學生的實際情況，以學生的興趣為突破點，提公升高中地理教學教學效果。
2.多角度策劃，提公升教學趣味效果
在使用創設趣味教學情景法時，要求教師在教學過程中應該涉及到多個領域的學習內容，綜合運用多種教學方法。因此，創設趣味教學情景法應該針對不同的文體，與切實的生活實際聯絡起來，有目的地創設趣味教學的情境，以保證學生的情感活動隨時參與到認知活動中，激發學生的情境創造思維，進而使學生在情境思維中思考並培養自己的能力。全方位的培養還包括團隊意識和合作意識的培養，因此，創設趣味教學情景法要求使學生得到全方位的培養，從而更好地鍛鍊學生的思維，使學生在各個方面都能得到充分的發展。
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